〔关键词〕 初中英语教学；小组合作
　　 学习；优点；方法
　　〔中图分类号〕 G633.４１
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 01—0045—０1
　　
　　 新课程背景下的初中英语课堂教学特别强调自主、合作、探究的教学模式。随着新课程英语课堂教学改革的不断深入，小组合作学习在英语课堂教学中得到广泛应用，成为英语课堂教学的重要手段之一。
　　 一、小组合作学习的优点
　　 小组合作学习通过学生间的相互交流实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，有利于建立探索式的个性化主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。
　　 1. 小组合作学习有利于建立平等和谐的师生关系。小组合作学习能密切师生间的关系，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
　　 2. 小组合作学习能够强化学生的主体意识。开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作和探索交流进行学习，真正成为了教学活动的主体。
　　 3. 小组合作学习有利于增强学生对语言的感悟和体验。小组合作学习注重调动学生学习的积极性，让学生用自己的经验来学习，在合作中探索、发现、发展。
　　 二、如何有效开展小组合作学习
　　 1. 精心组建互动小组，实现优势互补。教师应多方位地了解每个学生的实际情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补。根据教学内容的需要，教师应给学生自由组合小组的权利，以利于学生保持新鲜感，提高他们互动的兴趣。此外，组内成员要分工明确，经过一段时间后，组内成员角色要互换，要使每个成员都能从不同的角度得到体验、锻炼和提高。
　　 2. 小组合作学习形式要灵活，实现全方位的互动。学习完一个单元后，教师可以让小组成员根据本单元内容自编、自演短剧。教师还可以把小组交流的内容作为预习的内容提前布置给学生，让学生通过查阅资料并结合自己的知识和经验进行有效的信息加工，然后再进行组内交流、讨论。这样，学生就有了更多独立思考的空间和时间，从而培养学生自主学习的能力。
　　 3. 要注意发挥教师的主导作用，实现对课堂活动的有效控制。教师是学习活动的向导和促进者，在合作学习中起主导作用。同时，教师还应该是学生课堂活动的合作者，应合理正确地引导学生开展课堂活动。教师应认真观察小组的学习活动情况，有意识地促进小组学习成果的交流。学生的信息加工和整合过程既要与课堂学习内容紧密相连，也要拓展延伸。
　　 4. 建立科学合理的评价和奖励机制，更好地发挥评价促进发展的功能。科学合理的评价和奖励机制是小组合作学习成功的重要因素之一。在合作学习的课堂教学实践中，教师应及时、多样地对学生或小组的活动予以认可或奖励。合理公正的评价是学习活动取得成功的有力保障。
　　 总之，教师应结合教学实际，努力探索出有效的小组合作学习教学模式，让小组合作学习在英语课堂教学中真正发挥出它应有的作用。
　　 编辑：杨慧芳