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在传统教学法中,学生被动接受的学习方式阻碍了学生自主学习能力的发展.因此,根据后现代课程观 的自组织模式理论对学生、教师、课程的影响,建立混沌引发、目标设立、过程合作和课程评价的过程,自组 织模式在传统教育中的适当应用可以提高学生的自组织能力.
自组织模式在教育中的构建
【摘 要】
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在传统教学法中,学生被动接受的学习方式阻碍了学生自主学习能力的发展.因此,根据后现代课程观 的自组织模式理论对学生、教师、课程的影响,建立混沌引发、目标设立、过程合
【机 构】
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新疆师范大学教育科学学院,新疆大学预科学院
【出 处】
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聊城大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2017年3期
【基金项目】
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新疆师范大学博士科技创新项目（XJ107621506）：新疆少数民族双语教育模式成效的影响因素研究,国家自然科学基金项目（71563054）：新疆地区双语教育模式发展评价与构建：数学建模的解读,新疆维吾尔自治区2015年双语教育课题（SY20154030）：新疆民族小学汉语教材中的课文插图内容研究.
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