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摘要：新教改中明确指出，在小学音乐教学过程中，教师应在教学过程中融入趣味性元素，以此来符合小学生的身心发展特征和认知能力，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量。游戏教学方法在小学音乐教师中能够有效提升课堂的教学质量，促进学生对音乐知识的吸收，培养学生的欣赏能力和音乐素养。
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-169
新教改之后，为小学音乐教学指明了发展的方向，即小学音乐教学要符合时代发展的规律，遵循新教改的教学理念，积极开展多样化的教学方法，充分激发小学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，培养学生建立良好的学习习惯，全面提升学生的音乐欣赏能力和审美能力。
一、小学音乐课堂教学音乐游戏应用的重要作用
小学阶段，是学生学习音乐知识的启蒙阶段，在学习音乐的过程中，不仅能够陶冶学生的情操，培养学生的欣赏能力，还能有效培养学生的创新意识和创新能力。从本质上来讲，小学音乐教学符合小学生成长的需要。在教学过程中，教师要明确教学目标，制定相应的教学方法，结合小学生的身心发展特征和认知规律，将教材中趣味元素与学生的实际生活建立内在的联系，让学生获得不一样的情感体验，以此来提升学生的欣赏能力和音乐素养。另外，在教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的作用，积极调动学生的积极性和参与性，营造良好的教学气氛，让学生在轻松愉快的环境中充分活跃起来，绽放自己的天性，更好地学习音乐知识，提升学生的艺术素养和综合能力。
二、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略
（一）以情景再现为主
因为小学生的年龄比较小，认知能力有限，因此在音乐知识的学习过程中会遇到一定的困难。基于此，在音乐教学过程中，教师要结合小学生的身心发展特征，采用游戏教学方法，让学生在玩游戏的过程中完成音乐知识的学习。教师在设置音乐游戏过程中，一定要遵循由浅入深、由易到难的原则，要在小学生的接受能力范围之内，让学生能够在游戏过程中发展自己的主观能动性，提高对音乐知识的感知能力。情境再现游戏是小学音乐教学中常用的一种游戏教学方法。第一，教师要仔细分析教学内容，然后给学生制定不同的角色，还原情境、情节以及人物，让学生扮演不同的任务，让学生在情境扮演的过程中仔细体会人物的思想感情和事物的发展主线，与人物建立心灵上的沟通，加深学生对音乐作品的理解程度。不仅如此，在学生扮演的过程中，学生会潜移默化地感受作者的创作背景，并被音乐作品所吸引，产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地融入到音乐教学活动中来。在小学英语教学中采用情境游戏的方法，能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，让学生发挥主观能动性，积极学习音乐知识，提高对音乐知识的感知能力，进而喜欢上音乐教学。经过教学反馈我们发现，情境再现游戏法，不仅仅对小学音乐教学有作用，对小学其他学科教学也有积极的促进作用，教师可以根据学科特点和知识结构，相应地调整情境再现游戏方式，只有这样，才能充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和參与性，提高学生的学习效率和学习质量，让学生深入了解知识本质。
例如，在学习人教版音乐《一个师傅仨徒弟》这节内容时，教师可以让学生根据音乐中的内容，分析一个师傅和三个徒弟的特点，然后结合学生的实际情况，让学生分别扮演师傅和三个徒弟，并且让学生一般扮演一边随着音乐的节奏进行哼唱，以此来让学生迅速进入情境之中，体会人物的特点。再比如，在学习人教版《勇敢的鄂伦春》这节内容时，教师可以让学生从悠扬的曲子中感受鄂伦春民族的性格，并引导学生随着音乐的节奏一起舞动，进而更好地体验音乐中的情境，提高学生的音乐欣赏能力和音乐核心素养。
（二）注重让学生参与其中
在小学音乐教学过程中，教师要引导学生积极参与到教学活动中来。为了实现这一目标，教师采用游戏教学的方法，以此来锻炼学生的实践能力。众所周知，参与性是游戏教学的基础条件，所以，教师在设置游戏环节时，一定要结合小学生的兴趣爱好和认知规律。例如，在学习人教版音乐《洋娃娃和小熊跳舞》这节内容时，教师就可以引导学生一起跳舞，让学生感受到学习音乐带来的快乐，让小学生在学习过程中得到不一样的情感体验，进而调动学生的积极性和参与性，并对音乐教学产生期待感，以此来提高学生的学习效率。
（三）适当提升游戏竞争性
对于小学生而言，他们都具有争强好胜的心理，因此，教师在设置游戏环节时，可以将适当的竞争融入到游戏活动中。例如，在学习人教版音乐《小动物唱歌》这节内容时，教师可以让学生根据教学内容分别扮演不同的小动物，在扮演的过程中，看看哪位同学扮演得惟妙惟俏、活灵活现，这样一来，教师以竞争的方式激发了学生的争强好胜心理，提高了学生的积极性和参与性，促进了学生的音乐核心素养和综合能力。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学过程中，教师采用音乐游戏的教学方式，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，对促进学生的音乐核心素养和综合能力都有积极的作用，保证了学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]黄莲莲.润物细无声--浅谈课堂教学中的音乐游戏[J].科技信息，2012，（15）.340.
[2]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐--议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012，（3）.118-118.
1重庆市垫江县城北小学校 2重庆市垫江县城北小学校
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-169
新教改之后，为小学音乐教学指明了发展的方向，即小学音乐教学要符合时代发展的规律，遵循新教改的教学理念，积极开展多样化的教学方法，充分激发小学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，培养学生建立良好的学习习惯，全面提升学生的音乐欣赏能力和审美能力。
一、小学音乐课堂教学音乐游戏应用的重要作用
小学阶段，是学生学习音乐知识的启蒙阶段，在学习音乐的过程中，不仅能够陶冶学生的情操，培养学生的欣赏能力，还能有效培养学生的创新意识和创新能力。从本质上来讲，小学音乐教学符合小学生成长的需要。在教学过程中，教师要明确教学目标，制定相应的教学方法，结合小学生的身心发展特征和认知规律，将教材中趣味元素与学生的实际生活建立内在的联系，让学生获得不一样的情感体验，以此来提升学生的欣赏能力和音乐素养。另外，在教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的作用，积极调动学生的积极性和参与性，营造良好的教学气氛，让学生在轻松愉快的环境中充分活跃起来，绽放自己的天性，更好地学习音乐知识，提升学生的艺术素养和综合能力。
二、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略
（一）以情景再现为主
因为小学生的年龄比较小，认知能力有限，因此在音乐知识的学习过程中会遇到一定的困难。基于此，在音乐教学过程中，教师要结合小学生的身心发展特征，采用游戏教学方法，让学生在玩游戏的过程中完成音乐知识的学习。教师在设置音乐游戏过程中，一定要遵循由浅入深、由易到难的原则，要在小学生的接受能力范围之内，让学生能够在游戏过程中发展自己的主观能动性，提高对音乐知识的感知能力。情境再现游戏是小学音乐教学中常用的一种游戏教学方法。第一，教师要仔细分析教学内容，然后给学生制定不同的角色，还原情境、情节以及人物，让学生扮演不同的任务，让学生在情境扮演的过程中仔细体会人物的思想感情和事物的发展主线，与人物建立心灵上的沟通，加深学生对音乐作品的理解程度。不仅如此，在学生扮演的过程中，学生会潜移默化地感受作者的创作背景，并被音乐作品所吸引，产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地融入到音乐教学活动中来。在小学英语教学中采用情境游戏的方法，能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，让学生发挥主观能动性，积极学习音乐知识，提高对音乐知识的感知能力，进而喜欢上音乐教学。经过教学反馈我们发现，情境再现游戏法，不仅仅对小学音乐教学有作用，对小学其他学科教学也有积极的促进作用，教师可以根据学科特点和知识结构，相应地调整情境再现游戏方式，只有这样，才能充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和參与性，提高学生的学习效率和学习质量，让学生深入了解知识本质。
例如，在学习人教版音乐《一个师傅仨徒弟》这节内容时，教师可以让学生根据音乐中的内容，分析一个师傅和三个徒弟的特点，然后结合学生的实际情况，让学生分别扮演师傅和三个徒弟，并且让学生一般扮演一边随着音乐的节奏进行哼唱，以此来让学生迅速进入情境之中，体会人物的特点。再比如，在学习人教版《勇敢的鄂伦春》这节内容时，教师可以让学生从悠扬的曲子中感受鄂伦春民族的性格，并引导学生随着音乐的节奏一起舞动，进而更好地体验音乐中的情境，提高学生的音乐欣赏能力和音乐核心素养。
（二）注重让学生参与其中
在小学音乐教学过程中，教师要引导学生积极参与到教学活动中来。为了实现这一目标，教师采用游戏教学的方法，以此来锻炼学生的实践能力。众所周知，参与性是游戏教学的基础条件，所以，教师在设置游戏环节时，一定要结合小学生的兴趣爱好和认知规律。例如，在学习人教版音乐《洋娃娃和小熊跳舞》这节内容时，教师就可以引导学生一起跳舞，让学生感受到学习音乐带来的快乐，让小学生在学习过程中得到不一样的情感体验，进而调动学生的积极性和参与性，并对音乐教学产生期待感，以此来提高学生的学习效率。
（三）适当提升游戏竞争性
对于小学生而言，他们都具有争强好胜的心理，因此，教师在设置游戏环节时，可以将适当的竞争融入到游戏活动中。例如，在学习人教版音乐《小动物唱歌》这节内容时，教师可以让学生根据教学内容分别扮演不同的小动物，在扮演的过程中，看看哪位同学扮演得惟妙惟俏、活灵活现，这样一来，教师以竞争的方式激发了学生的争强好胜心理，提高了学生的积极性和参与性，促进了学生的音乐核心素养和综合能力。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学过程中，教师采用音乐游戏的教学方式，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，对促进学生的音乐核心素养和综合能力都有积极的作用，保证了学生的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]黄莲莲.润物细无声--浅谈课堂教学中的音乐游戏[J].科技信息，2012，（15）.340.
[2]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐--议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012，（3）.118-118.
1重庆市垫江县城北小学校 2重庆市垫江县城北小学校