论文部分内容阅读
摘要:学生学习的主战场在课堂.课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习.真正成为课堂学习的主人。
关键词:学习兴趣:自主学习:学习能力
新语文课程标准提出:激发和培养学生学习语文的兴趣.使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。主要强调学生的主体地位,要求教师必须以人为本。但如何在语文教学中培养学生自主学习能力呢?我觉得可以从以下几个方面人手。
一、激发学习兴趣
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”,教师应采用灵活多样教学方法来激发学生对知识的渴望和追求。
(一)充分挖掘语文课所固有的趣味性元素
语文教材本身就蕴含了许多学生感兴趣的知识.充分挖掘这些“快乐的宝藏”,可以使学生产生广泛的好奇心,可以使学生从多方面引起对语文学习的注意和探究.从而形成对语文学习的兴趣。像《看云识天气》介绍的是天文知识,《罗布泊,消逝的仙湖》介绍的是地理知识……诸如此类.这样的语文教学向学生展示的是一个五光十色的大千世界.这样的语文课不但丰富了学生们的知识储备,开阔了学生的视野,大大提高了学生的学习兴趣。
(二)掌握技巧,吸引学生
1.巧设悬念,引出正题。巧设悬念,能扣人心弦,促使学生迫不及待地去阅读课文。如教学《出师表》一文时,在导入环节上出示三组被打乱的诗句:(1)出师一表真名世,夜半挑灯更细看。(2)出师一表通今古,远比管乐盖有余。(3)出师一表千载无,千载谁堪伯仲问?让学生重新整合后发问:怎么都有“出师一表”?这“出师一表”是什么呢?从而自然地引出《出师表》这个课题。激发了学生学习的兴趣,同时还增添学生的人文素养。
2.艺术质疑,诱发思考。“非学无以致疑,非问无以广识。”质疑是一种有效的学习方法,它能诱发思考,触动学生去深入地分析。如《行道树》中有一句“这无疑是一种堕落。”其中“堕落”一词,有学生认为用得不妥,原因是“堕落”的词意一般理解为“精神上品质上没落、衰落,变恶劣”,此时,教师抛出已经设计好的问题:(行道树)怎么会在精神品质上没落、衰落?从而使学生产生认知冲突,认识“堕落”除了“精神上道德上没落、衰落,变恶劣”这个意思外,还有“沦落、流落”的意思,放在文中指远离了森林,远离了伙伴,流落到了城市里,含有一种悲伤。学生了解了这层意思后,阅读的视野一下子宽泛起来,学习课文的积极性倍增。
3.设情境,启人审美。教师可根据不同课文的特点创设情境。唤起学生思想感情上强烈的共鸣.启发学生开展想象.然后因势利导,学习课文。
如教《我的母亲》前,先让学生背诵古人吟咏母爱的诗歌,然后启发提问:《我的母亲》又是怎样叙述、赞美母爱的?以这样的情绪气氛导入课文.学生处于一种“欲罢不能”的心理状态.很快进入课文。
(三)结合新教材的“综合性学习”开展丰富多彩的语文学习活动.激发兴趣
利用好新教材每一个单元后的“综合性学习”这个阵地.开展丰富多彩的语文学习活动.激发学生学习语文的兴趣.是又一条重要途径。这样,不但使学生的个胜特长得到充分发展,且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。
二、更新观念,引导学生自主学习
教师应该更新观念,改变以前的填鸭式的教学法。让学生自主学习,发挥学生的主体性,这样我们的教学才有出路,那么如何培养学生的自主学习能力呢?
(一)营造良好的学习环境
教师要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境,让学生的求知欲和表现欲得以满足:要对学生在学习活动中表现出的自主性、独创性等精神和品质进行肯定,让学生获得成功感,使学生从“试着探索”逐步变为“爱探索”因此,在课堂上,教师要注重沟通师生的心灵,增进师生问的了解,营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂气氛.以调动学生学习的积极性。
(二)让学生敢于质疑问难
学起于思,思源于疑,求知欲是从问题开始的。教师在教学中要让学生学会自己提出问题.学生经过个性化的阅读思考.提出的问题有时会极有价值,能问在点子,起到“牵一发而动全身”的目的,让学生通过阅读和思考能够有一点看法,哪怕是肤浅的,但确定是他自己悟到的见解。在一节课中,教师要多问问学生的意见,多采取他们提出的建议,当他们对自己选择的学习活动感兴趣时,那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担,而是一种享受,能使效果倍增。
(三)让学生学会合作学习
在教学中鼓励学生参与到小组合作学习当中去.在小组合作学习中.每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。小组合作学习把学生由传统班级教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者,同时培养学生能倾听别人的观点。这样的自主学习,这样的小组合作,使学生的积极性及灵感得到充分的发挥,进射出创造的火花。
三、加强学习方法指导,培养自主学习能力
良好的学习方法,能够使学生更好地发挥天赋和能力。我们在教学中应该注重培养学生自主学习的能力。在课堂上,我们会加强学生的课前预习.让他们能有针对性的听课.这样能提高听课效率。
教是为了不教,在教学中,教师要着眼于学生的长远发展,让学生在宽松和谐的学习情境中用积极主动的方式去体验.去探究,养成自己的学习能力。
关键词:学习兴趣:自主学习:学习能力
新语文课程标准提出:激发和培养学生学习语文的兴趣.使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。主要强调学生的主体地位,要求教师必须以人为本。但如何在语文教学中培养学生自主学习能力呢?我觉得可以从以下几个方面人手。
一、激发学习兴趣
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”,教师应采用灵活多样教学方法来激发学生对知识的渴望和追求。
(一)充分挖掘语文课所固有的趣味性元素
语文教材本身就蕴含了许多学生感兴趣的知识.充分挖掘这些“快乐的宝藏”,可以使学生产生广泛的好奇心,可以使学生从多方面引起对语文学习的注意和探究.从而形成对语文学习的兴趣。像《看云识天气》介绍的是天文知识,《罗布泊,消逝的仙湖》介绍的是地理知识……诸如此类.这样的语文教学向学生展示的是一个五光十色的大千世界.这样的语文课不但丰富了学生们的知识储备,开阔了学生的视野,大大提高了学生的学习兴趣。
(二)掌握技巧,吸引学生
1.巧设悬念,引出正题。巧设悬念,能扣人心弦,促使学生迫不及待地去阅读课文。如教学《出师表》一文时,在导入环节上出示三组被打乱的诗句:(1)出师一表真名世,夜半挑灯更细看。(2)出师一表通今古,远比管乐盖有余。(3)出师一表千载无,千载谁堪伯仲问?让学生重新整合后发问:怎么都有“出师一表”?这“出师一表”是什么呢?从而自然地引出《出师表》这个课题。激发了学生学习的兴趣,同时还增添学生的人文素养。
2.艺术质疑,诱发思考。“非学无以致疑,非问无以广识。”质疑是一种有效的学习方法,它能诱发思考,触动学生去深入地分析。如《行道树》中有一句“这无疑是一种堕落。”其中“堕落”一词,有学生认为用得不妥,原因是“堕落”的词意一般理解为“精神上品质上没落、衰落,变恶劣”,此时,教师抛出已经设计好的问题:(行道树)怎么会在精神品质上没落、衰落?从而使学生产生认知冲突,认识“堕落”除了“精神上道德上没落、衰落,变恶劣”这个意思外,还有“沦落、流落”的意思,放在文中指远离了森林,远离了伙伴,流落到了城市里,含有一种悲伤。学生了解了这层意思后,阅读的视野一下子宽泛起来,学习课文的积极性倍增。
3.设情境,启人审美。教师可根据不同课文的特点创设情境。唤起学生思想感情上强烈的共鸣.启发学生开展想象.然后因势利导,学习课文。
如教《我的母亲》前,先让学生背诵古人吟咏母爱的诗歌,然后启发提问:《我的母亲》又是怎样叙述、赞美母爱的?以这样的情绪气氛导入课文.学生处于一种“欲罢不能”的心理状态.很快进入课文。
(三)结合新教材的“综合性学习”开展丰富多彩的语文学习活动.激发兴趣
利用好新教材每一个单元后的“综合性学习”这个阵地.开展丰富多彩的语文学习活动.激发学生学习语文的兴趣.是又一条重要途径。这样,不但使学生的个胜特长得到充分发展,且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。
二、更新观念,引导学生自主学习
教师应该更新观念,改变以前的填鸭式的教学法。让学生自主学习,发挥学生的主体性,这样我们的教学才有出路,那么如何培养学生的自主学习能力呢?
(一)营造良好的学习环境
教师要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境,让学生的求知欲和表现欲得以满足:要对学生在学习活动中表现出的自主性、独创性等精神和品质进行肯定,让学生获得成功感,使学生从“试着探索”逐步变为“爱探索”因此,在课堂上,教师要注重沟通师生的心灵,增进师生问的了解,营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂气氛.以调动学生学习的积极性。
(二)让学生敢于质疑问难
学起于思,思源于疑,求知欲是从问题开始的。教师在教学中要让学生学会自己提出问题.学生经过个性化的阅读思考.提出的问题有时会极有价值,能问在点子,起到“牵一发而动全身”的目的,让学生通过阅读和思考能够有一点看法,哪怕是肤浅的,但确定是他自己悟到的见解。在一节课中,教师要多问问学生的意见,多采取他们提出的建议,当他们对自己选择的学习活动感兴趣时,那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担,而是一种享受,能使效果倍增。
(三)让学生学会合作学习
在教学中鼓励学生参与到小组合作学习当中去.在小组合作学习中.每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。小组合作学习把学生由传统班级教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者,同时培养学生能倾听别人的观点。这样的自主学习,这样的小组合作,使学生的积极性及灵感得到充分的发挥,进射出创造的火花。
三、加强学习方法指导,培养自主学习能力
良好的学习方法,能够使学生更好地发挥天赋和能力。我们在教学中应该注重培养学生自主学习的能力。在课堂上,我们会加强学生的课前预习.让他们能有针对性的听课.这样能提高听课效率。
教是为了不教,在教学中,教师要着眼于学生的长远发展,让学生在宽松和谐的学习情境中用积极主动的方式去体验.去探究,养成自己的学习能力。