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摘要：学生学习的主战场在课堂．课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习．真正成为课堂学习的主人。
关键词：学习兴趣：自主学习：学习能力
新语文课程标准提出：激发和培养学生学习语文的兴趣．使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。主要强调学生的主体地位，要求教师必须以人为本。但如何在语文教学中培养学生自主学习能力呢?我觉得可以从以下几个方面人手。
一、激发学习兴趣
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，教师应采用灵活多样教学方法来激发学生对知识的渴望和追求。
(一)充分挖掘语文课所固有的趣味性元素
语文教材本身就蕴含了许多学生感兴趣的知识．充分挖掘这些“快乐的宝藏”，可以使学生产生广泛的好奇心，可以使学生从多方面引起对语文学习的注意和探究．从而形成对语文学习的兴趣。像《看云识天气》介绍的是天文知识，《罗布泊，消逝的仙湖》介绍的是地理知识……诸如此类．这样的语文教学向学生展示的是一个五光十色的大千世界．这样的语文课不但丰富了学生们的知识储备，开阔了学生的视野，大大提高了学生的学习兴趣。
(二)掌握技巧，吸引学生
1．巧设悬念，引出正题。巧设悬念，能扣人心弦，促使学生迫不及待地去阅读课文。如教学《出师表》一文时，在导入环节上出示三组被打乱的诗句：(1)出师一表真名世，夜半挑灯更细看。(2)出师一表通今古，远比管乐盖有余。(3)出师一表千载无，千载谁堪伯仲问?让学生重新整合后发问：怎么都有“出师一表”?这“出师一表”是什么呢?从而自然地引出《出师表》这个课题。激发了学生学习的兴趣，同时还增添学生的人文素养。
2．艺术质疑，诱发思考。“非学无以致疑，非问无以广识。”质疑是一种有效的学习方法，它能诱发思考，触动学生去深入地分析。如《行道树》中有一句“这无疑是一种堕落。”其中“堕落”一词，有学生认为用得不妥，原因是“堕落”的词意一般理解为“精神上品质上没落、衰落，变恶劣”，此时，教师抛出已经设计好的问题：(行道树)怎么会在精神品质上没落、衰落?从而使学生产生认知冲突，认识“堕落”除了“精神上道德上没落、衰落，变恶劣”这个意思外，还有“沦落、流落”的意思，放在文中指远离了森林，远离了伙伴，流落到了城市里，含有一种悲伤。学生了解了这层意思后，阅读的视野一下子宽泛起来，学习课文的积极性倍增。
3．设情境，启人审美。教师可根据不同课文的特点创设情境。唤起学生思想感情上强烈的共鸣．启发学生开展想象．然后因势利导，学习课文。
如教《我的母亲》前，先让学生背诵古人吟咏母爱的诗歌，然后启发提问：《我的母亲》又是怎样叙述、赞美母爱的?以这样的情绪气氛导入课文．学生处于一种“欲罢不能”的心理状态．很快进入课文。
(三)结合新教材的“综合性学习”开展丰富多彩的语文学习活动．激发兴趣
利用好新教材每一个单元后的“综合性学习”这个阵地．开展丰富多彩的语文学习活动．激发学生学习语文的兴趣．是又一条重要途径。这样，不但使学生的个胜特长得到充分发展，且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。
二、更新观念，引导学生自主学习
教师应该更新观念，改变以前的填鸭式的教学法。让学生自主学习，发挥学生的主体性，这样我们的教学才有出路，那么如何培养学生的自主学习能力呢?
(一)营造良好的学习环境
教师要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，让学生的求知欲和表现欲得以满足：要对学生在学习活动中表现出的自主性、独创性等精神和品质进行肯定，让学生获得成功感，使学生从“试着探索”逐步变为“爱探索”因此，在课堂上，教师要注重沟通师生的心灵，增进师生问的了解，营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂气氛．以调动学生学习的积极性。
(二)让学生敢于质疑问难
学起于思，思源于疑，求知欲是从问题开始的。教师在教学中要让学生学会自己提出问题．学生经过个性化的阅读思考．提出的问题有时会极有价值，能问在点子，起到“牵一发而动全身”的目的，让学生通过阅读和思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，但确定是他自己悟到的见解。在一节课中，教师要多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，当他们对自己选择的学习活动感兴趣时，那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受，能使效果倍增。
(三)让学生学会合作学习
在教学中鼓励学生参与到小组合作学习当中去．在小组合作学习中．每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。小组合作学习把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，同时培养学生能倾听别人的观点。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，进射出创造的火花。
三、加强学习方法指导，培养自主学习能力
良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。我们在教学中应该注重培养学生自主学习的能力。在课堂上，我们会加强学生的课前预习．让他们能有针对性的听课．这样能提高听课效率。
教是为了不教，在教学中，教师要着眼于学生的长远发展，让学生在宽松和谐的学习情境中用积极主动的方式去体验．去探究，养成自己的学习能力。
关键词：学习兴趣：自主学习：学习能力
新语文课程标准提出：激发和培养学生学习语文的兴趣．使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。主要强调学生的主体地位，要求教师必须以人为本。但如何在语文教学中培养学生自主学习能力呢?我觉得可以从以下几个方面人手。
一、激发学习兴趣
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，教师应采用灵活多样教学方法来激发学生对知识的渴望和追求。
(一)充分挖掘语文课所固有的趣味性元素
语文教材本身就蕴含了许多学生感兴趣的知识．充分挖掘这些“快乐的宝藏”，可以使学生产生广泛的好奇心，可以使学生从多方面引起对语文学习的注意和探究．从而形成对语文学习的兴趣。像《看云识天气》介绍的是天文知识，《罗布泊，消逝的仙湖》介绍的是地理知识……诸如此类．这样的语文教学向学生展示的是一个五光十色的大千世界．这样的语文课不但丰富了学生们的知识储备，开阔了学生的视野，大大提高了学生的学习兴趣。
(二)掌握技巧，吸引学生
1．巧设悬念，引出正题。巧设悬念，能扣人心弦，促使学生迫不及待地去阅读课文。如教学《出师表》一文时，在导入环节上出示三组被打乱的诗句：(1)出师一表真名世，夜半挑灯更细看。(2)出师一表通今古，远比管乐盖有余。(3)出师一表千载无，千载谁堪伯仲问?让学生重新整合后发问：怎么都有“出师一表”?这“出师一表”是什么呢?从而自然地引出《出师表》这个课题。激发了学生学习的兴趣，同时还增添学生的人文素养。
2．艺术质疑，诱发思考。“非学无以致疑，非问无以广识。”质疑是一种有效的学习方法，它能诱发思考，触动学生去深入地分析。如《行道树》中有一句“这无疑是一种堕落。”其中“堕落”一词，有学生认为用得不妥，原因是“堕落”的词意一般理解为“精神上品质上没落、衰落，变恶劣”，此时，教师抛出已经设计好的问题：(行道树)怎么会在精神品质上没落、衰落?从而使学生产生认知冲突，认识“堕落”除了“精神上道德上没落、衰落，变恶劣”这个意思外，还有“沦落、流落”的意思，放在文中指远离了森林，远离了伙伴，流落到了城市里，含有一种悲伤。学生了解了这层意思后，阅读的视野一下子宽泛起来，学习课文的积极性倍增。
3．设情境，启人审美。教师可根据不同课文的特点创设情境。唤起学生思想感情上强烈的共鸣．启发学生开展想象．然后因势利导，学习课文。
如教《我的母亲》前，先让学生背诵古人吟咏母爱的诗歌，然后启发提问：《我的母亲》又是怎样叙述、赞美母爱的?以这样的情绪气氛导入课文．学生处于一种“欲罢不能”的心理状态．很快进入课文。
(三)结合新教材的“综合性学习”开展丰富多彩的语文学习活动．激发兴趣
利用好新教材每一个单元后的“综合性学习”这个阵地．开展丰富多彩的语文学习活动．激发学生学习语文的兴趣．是又一条重要途径。这样，不但使学生的个胜特长得到充分发展，且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。
二、更新观念，引导学生自主学习
教师应该更新观念，改变以前的填鸭式的教学法。让学生自主学习，发挥学生的主体性，这样我们的教学才有出路，那么如何培养学生的自主学习能力呢?
(一)营造良好的学习环境
教师要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，让学生的求知欲和表现欲得以满足：要对学生在学习活动中表现出的自主性、独创性等精神和品质进行肯定，让学生获得成功感，使学生从“试着探索”逐步变为“爱探索”因此，在课堂上，教师要注重沟通师生的心灵，增进师生问的了解，营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂气氛．以调动学生学习的积极性。
(二)让学生敢于质疑问难
学起于思，思源于疑，求知欲是从问题开始的。教师在教学中要让学生学会自己提出问题．学生经过个性化的阅读思考．提出的问题有时会极有价值，能问在点子，起到“牵一发而动全身”的目的，让学生通过阅读和思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，但确定是他自己悟到的见解。在一节课中，教师要多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，当他们对自己选择的学习活动感兴趣时，那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受，能使效果倍增。
(三)让学生学会合作学习
在教学中鼓励学生参与到小组合作学习当中去．在小组合作学习中．每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。小组合作学习把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，同时培养学生能倾听别人的观点。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，进射出创造的火花。
三、加强学习方法指导，培养自主学习能力
良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。我们在教学中应该注重培养学生自主学习的能力。在课堂上，我们会加强学生的课前预习．让他们能有针对性的听课．这样能提高听课效率。
教是为了不教，在教学中，教师要着眼于学生的长远发展，让学生在宽松和谐的学习情境中用积极主动的方式去体验．去探究，养成自己的学习能力。