作为一门实践性很强的操作课程,学校体育教学承载着康健身心、提高学生社会适应能力等多重重要任务,其作用早已毋庸置疑。在全面推进素质教育的今天,“以学生为本”“以学定教”“还课堂于学生”等教学观念逐渐深入人心,在学校体育教学中如何体现这些教学思想,成为实践以学生为主体的课堂之关键。 我们经常可以看到这样的体育课: 教师在课开始的时候宣布课的任务,学生在教师安排下从一个场地到另一个场地、从一种形式到
目的探讨儿科护患冲突的原因与防范对策。方法分析我院儿科发生护患冲突的原因及应对措施。结果通过对患儿家属及护理人员双方面原因分析,提出改进措施。结论通过对薄弱环节
对于具有独立回路冷却液态铅铋(Liquid Lead-bismuth Eutectic,LBE)散裂靶的加速器驱动的次临界系统(Accelerator Driven Sub-critical System,ADS),高能质子束流辐照靶体产生的
个别化教育、多样性发展是学校教育的美好理想,也是需要广大教育工作者长期努力的一个方向。个别化教育的核心就是在集体教育的条件下尊重学生的个别差异、因材施教。或许这个目标就像哲学上所说的“绝对真理”,人们只能越来越接近它,而永远也无法完全认识它。我们现在的追求,就是尽量朝向这个目标多走几步。人们所走的每一步都是有价值的,但随时都可能被新的一步所覆盖,甚至被否定。 个别化教育和个别教育是不同的概念。个
宫颈糜烂是妇科的常见病、多发病,如不及时治疗将会导致子宫内膜炎、慢性盆腔炎,造成不育、流产甚至癌变。我们采用药物联合微波对65例宫颈糜烂患者进行了治疗观察,取得满意疗效
伴随着课程改革的热潮,广大教师对课堂教学进行着大胆的创新,层出不穷的教学形式也令人耳目一新。然而,作为教学环节之一的作业却往往被不少教师所忽视,很多教师仅仅依靠课本后的几道习题或是教辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生思维的发展,影响了学生知识水平的提高。 造成这一现象的重要原因是教师设计作业时往往是单兵作战