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随着英语教学的改革，教师进行教学的方式也是需要随之创新。但是在创新教学方式的前提下，必须要侧重培养初中生学习英语知识的兴趣，这是取得英语教学成功的关键环节。特别是学生的基本技能以及养成的学习习惯是判断学生英语学习质量的重要指标，所以实际的初中英语教学中需要着重培养学生的英语学习习惯，激发他们学习英语知识的兴趣。而合作学习模式就是在课堂当中，教师根据教学的内容和课堂的特点，指导和帮助学生通过小组合作讨论进行学习。因此，为了使高中生形成终身学习的良好的习惯，培养学生的合作意识和团结协作意识，英语教师可以结合小组合作学习来开展教学。本文将对在英语过程中如何合作学习进行分析和研究。
1. 设计合理教學方案
在教学的设计中，教师应适当把握教学的进度和效果，首先对教学的内容向学生明确，告诉学生应准确记忆和适当掌握的知识点，学生在接下来的学习上心中有数，这样便会有更好的效果，接着初中英语教师需要结合全班学生的英语学习情况来进行合理分组，但是为了确保学习小组划分的科学性和合理性，英语教师必须要注意确保小组内学生整体学习成绩水平的均衡性，避免出现学习好的学生分到一组，学习差的学生分到一组。然后需要引导学生通过小组讨论等多样化合作学习方式来共同发表自己有关英语学习的想法和意见，必要的时候需要为每个英语学习小组指派一个组长来作为最终小组学习成果的发言人，由其负责向全班学生发表相应看法。为了深化初中生对于有关英语知识的理解，强化学生的记忆，教师可以采用将教材文化转变为课本剧的学习方式来引导小组学生进行互相表演，以借此来丰富初中英语课堂形式，激发学生参与课堂学习的兴趣，促使初中生可以全面参与到英语课堂知识的学习中来。另外，在小组学习完毕之后，初中英语教师必须要及时采用默写或者提问等方式来考核初中生的学习效果，以便可以借此来增强课程教学的效果。
在合作方案的设计中要注意进行合理的合作，首先学生进行小组讨论时，小组成员的水平要有高有低，保证在过程中有可以带动整个讨论进程的学生，并且其他的学生可以通过听取他人的意见产生自己独立的想法。其次在学生进行讨论的过程中教室要进行一定的引导，参与到学生的交流之中，降低自己的身份，与学生进行平等的交流，只有这样才能产生合作学习的效果。
2. 提高学生参与程度
兴趣是学生最大的教师，因此在教学中教师应先将学生的注意点集中到所学内容中去，提高学生的参与程度，这样再使学生进行合作性学习。教学研究表明，僵化、呆板的重复性英语知识灌输是无法激发学生学习英语知识兴趣的。为了有效地激发学生参与课堂学习的兴趣，英语教师必须要定期对英语教学目标和内容进行适当变更，必要的时候需要合理应用云课堂或者多媒体等网络资源来吸引学生学习这些知识的关注，确保教学内容可以全面迎合初中生的英语学习需求。
例如，为了可以有效地激发学生学习英语知识的兴趣，英语教师可以采用英语话剧比赛、英语演讲或者竞赛等活动，或者采用对话、猜词、表演等游戏法来使初中生可以通过活动的方式来学习英语知识。比如，在学习“What does he look like？”部分英语知识的时候，英语教师可以引导学生充当“小教师”角色，使他们在课堂上来边画边讲“What am I doing？”，使学生可以充分将相关的英语知识应用于日常应用中，进而达到学以致用的目的，最重要的是可以通过这些趣味性英语教学活动来使学生体验到英语知识学习的乐趣，从而可以使英语知识学习变得有趣起来，尤其是要注意避免学生产生害羞和尴尬等负面情绪，同时需要注意创新教学方式，鼓励学生将更多学习技术应用于课堂学习中来，促使初中生可以从被动学习向主动求知状态转变。
3. 合理设定讨论内容
在初中英语的教学中，运用互动教学模式的目的是为了提高教学的可实施性和实效性，因此在方法使用的过程中，教师应该注意要将教学内容展示出来的同时，还应充分发挥学生的想象力，让学生心中所想和所设定的情节相结合，将学生的思路带到课程中去，还要注意教师要设定的合理的情节，因为在许多教学当中，教师只是一味地让学生进行小组的合作学习，并没有将学生带入所教学的内容中去，没有把教学放在课程的首位；或者是教师没有生动的将所教学的内容和互动学习结合在一起，使所让学生进行讨论的问题点单调无味，没有真正地考虑教学的需求。
学生注意力不集中的原因很多是教师上课教授的内容没有使学生感兴趣，学习的气氛不活跃等，通过课堂上教师设定相应的与教学内容相关的情节，使学生与教师之间的互动多起来，从而使课堂的氛围活跃起来，从而提高教师的教学效率和质量。在整个互动式教学过程中它完全不同于传统教学的模式的是，学生可以完全地进行自由的发挥和想象，学生可以发散思维，相互进行交流和讨论，在自由宽松的氛围中提高自己的能力。
總之，通过合理设计合作学习方案和讨论内容，有助于为学生参与合作学习奠定扎实基础，加之多样化合作学习方式的合理引入，有助于激发初中生学习英语知识的兴趣，促使他们更好地参与到英语课堂学习中来，最重要的是可以打破枯燥课堂氛围，为学生学习英语知识创设一个轻松、有趣的学习氛围，从而为学生的英语学习打好基础。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县夏集镇初级中学）
1. 设计合理教學方案
在教学的设计中，教师应适当把握教学的进度和效果，首先对教学的内容向学生明确，告诉学生应准确记忆和适当掌握的知识点，学生在接下来的学习上心中有数，这样便会有更好的效果，接着初中英语教师需要结合全班学生的英语学习情况来进行合理分组，但是为了确保学习小组划分的科学性和合理性，英语教师必须要注意确保小组内学生整体学习成绩水平的均衡性，避免出现学习好的学生分到一组，学习差的学生分到一组。然后需要引导学生通过小组讨论等多样化合作学习方式来共同发表自己有关英语学习的想法和意见，必要的时候需要为每个英语学习小组指派一个组长来作为最终小组学习成果的发言人，由其负责向全班学生发表相应看法。为了深化初中生对于有关英语知识的理解，强化学生的记忆，教师可以采用将教材文化转变为课本剧的学习方式来引导小组学生进行互相表演，以借此来丰富初中英语课堂形式，激发学生参与课堂学习的兴趣，促使初中生可以全面参与到英语课堂知识的学习中来。另外，在小组学习完毕之后，初中英语教师必须要及时采用默写或者提问等方式来考核初中生的学习效果，以便可以借此来增强课程教学的效果。
在合作方案的设计中要注意进行合理的合作，首先学生进行小组讨论时，小组成员的水平要有高有低，保证在过程中有可以带动整个讨论进程的学生，并且其他的学生可以通过听取他人的意见产生自己独立的想法。其次在学生进行讨论的过程中教室要进行一定的引导，参与到学生的交流之中，降低自己的身份，与学生进行平等的交流，只有这样才能产生合作学习的效果。
2. 提高学生参与程度
兴趣是学生最大的教师，因此在教学中教师应先将学生的注意点集中到所学内容中去，提高学生的参与程度，这样再使学生进行合作性学习。教学研究表明，僵化、呆板的重复性英语知识灌输是无法激发学生学习英语知识兴趣的。为了有效地激发学生参与课堂学习的兴趣，英语教师必须要定期对英语教学目标和内容进行适当变更，必要的时候需要合理应用云课堂或者多媒体等网络资源来吸引学生学习这些知识的关注，确保教学内容可以全面迎合初中生的英语学习需求。
例如，为了可以有效地激发学生学习英语知识的兴趣，英语教师可以采用英语话剧比赛、英语演讲或者竞赛等活动，或者采用对话、猜词、表演等游戏法来使初中生可以通过活动的方式来学习英语知识。比如，在学习“What does he look like？”部分英语知识的时候，英语教师可以引导学生充当“小教师”角色，使他们在课堂上来边画边讲“What am I doing？”，使学生可以充分将相关的英语知识应用于日常应用中，进而达到学以致用的目的，最重要的是可以通过这些趣味性英语教学活动来使学生体验到英语知识学习的乐趣，从而可以使英语知识学习变得有趣起来，尤其是要注意避免学生产生害羞和尴尬等负面情绪，同时需要注意创新教学方式，鼓励学生将更多学习技术应用于课堂学习中来，促使初中生可以从被动学习向主动求知状态转变。
3. 合理设定讨论内容
在初中英语的教学中，运用互动教学模式的目的是为了提高教学的可实施性和实效性，因此在方法使用的过程中，教师应该注意要将教学内容展示出来的同时，还应充分发挥学生的想象力，让学生心中所想和所设定的情节相结合，将学生的思路带到课程中去，还要注意教师要设定的合理的情节，因为在许多教学当中，教师只是一味地让学生进行小组的合作学习，并没有将学生带入所教学的内容中去，没有把教学放在课程的首位；或者是教师没有生动的将所教学的内容和互动学习结合在一起，使所让学生进行讨论的问题点单调无味，没有真正地考虑教学的需求。
学生注意力不集中的原因很多是教师上课教授的内容没有使学生感兴趣，学习的气氛不活跃等，通过课堂上教师设定相应的与教学内容相关的情节，使学生与教师之间的互动多起来，从而使课堂的氛围活跃起来，从而提高教师的教学效率和质量。在整个互动式教学过程中它完全不同于传统教学的模式的是，学生可以完全地进行自由的发挥和想象，学生可以发散思维，相互进行交流和讨论，在自由宽松的氛围中提高自己的能力。
總之，通过合理设计合作学习方案和讨论内容，有助于为学生参与合作学习奠定扎实基础，加之多样化合作学习方式的合理引入，有助于激发初中生学习英语知识的兴趣，促使他们更好地参与到英语课堂学习中来，最重要的是可以打破枯燥课堂氛围，为学生学习英语知识创设一个轻松、有趣的学习氛围，从而为学生的英语学习打好基础。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县夏集镇初级中学）