校本研修是教研活动的核心，是依托学校自身资源和力量促进教师专业发展的重要载体。本文以学科特点为基础，从笔者担任多年教研组长工作经验出发，通过课题引领、问题驱动、任务导向等方面分析总结四个方面的校本研修活动经验。
近年来，社会经济飞速发展，人们生活水平不断提高，为外卖行业的发展提供了巨大的空间。截至2021年12月，我国网上外卖用户规模达5.44亿，较2020年12月增长1.25亿，占网民整体的52.7%。在校大学生已成为除了白领以外的第二大消费群体。当今我国高校学生数量庞大，随着学生学习压力的增大与生活节奏的变快，越来越多大学生选择采用外卖的方式满足日常餐饮。但多数高校禁止外卖进入校园，因此，从外卖领取点
学生综合素质评价是全面实施素质教育、促进学生全面发展以及推动新时代育人方式和评价系统综合改革的关键。本研究以法国义务教育学生综合素质评价为研究对象，将其建立与发展过程中渗透的政策文本进行归纳梳理。研究发现：法国义务教育学生综合素质评价已形成包括核心素养、日常表现和终期测试在内的三位一体的框架体系。评价主体呈现多元化主体结构，即学生、教师为一体的校内评估与由家长、教育专家组建的校外监督相结合。在这种
＜正＞中国电影在国际电影舞台上取得了不少光彩夺目的成就，而亲情题材在电影内容中又占据多数。近年来，优质的亲情题材电影层出不穷，如《快把我哥带走》《了不起的老爸》《关于我妈的一切》等，但他们却面临着同样的困境：好故事不卖座，亲情题材存在票房瓶颈；观众存在刻板印象，让亲情故事关联沉重话题。这样的困境直到2021年《你好，李焕英》这种现象级爆款的出现才有了解决方案。
附子和瓜蒌虽被认为是反药，普遍认为两者之间存在着配伍的禁忌，但是仍有部分资料记载二者可以同用治疗部分疾病，现代医学中也有二者配伍治疗的典型实例。本文通过对附子和瓜蒌两味中药材的药理作用进行梳理，分析其在中医方面的应用。考证附子和瓜蒌配伍禁忌学说的来源，对这一理论提出了质疑，认为附子和瓜蒌不是绝对不可以配伍，在一定条件下两者配伍反而可以治疗部分疑难杂症。对附子和瓜蒌配伍应用进行考证，探讨历年来附子和
要想实现读后续写课堂的提质增效，关键是要落实“学生的读”“学生的思”“学生的评”。利用思维导图提效读后续写教学可以从“研读原文内容，理解故事核心矛盾”“细化情节设计，构建续文写作提纲”“解码主题意义，突破情节构思困境”“开展及时评价，提升续文写作质量”四个方面展开，帮助学生厘清“写了什么”“要写什么”“为什么写”“怎样写”“写得如何”等问题，切实提升学生的读写能力，发展学生的思维品质。
＜正＞今年,由贾玲自导自演的电影《你好,李焕英》,成为春节电影档的票房冠军,给观影者带来太多的温暖与感动,同时,也勾起了很多子女关于母亲的温馨回忆。有人评价它"幽默时生动自然,感人处直抵人心",也有人说,当他看完电影后泪流满面时,
文章从喜剧元素和悲剧元素两方面来阐释电影《你好，李焕英》的亲情表达。该片作为中国电影票房史上的第二座高峰，能引起群众拍案叫绝的，恰恰是对喜剧元素的细腻把握和悲剧元素的提炼升华。这种悲喜交织的强大张力，让温情的母女亲情触动了千万观众的心灵，给此类电影提供了一次成功的探索。