提高课堂教学的有效性,是每一位教师追求的永恒主题。而一节40分钟的语文课时间是有限的,我们能给学生多少有用的东西?怎样才能让自己的教学更有效?笔者认为,教师要想有效教学,应该关注“三环节两方面”。所谓“三环节”,即“课前准备、课堂教学、课后反馈”;所谓“两方面”,即“教师、学生”。
　　
　　一、两方面课前准备
　　
　　如果我们把教学看成是机会,那么“机会是留给有准备的人”;如果我们把教学看成是战争,那就应该“不打无准备的仗”。充分的准备,能为有效教学奠定良好的基础。课前准备既包括教师的准备,也包括学生的准备。
　　教师的准备就是备课。早在2000多年前孔子就提出了“因材施教”,同样的课文,面对不同程度的学生,教学目标和教学设计必然不同,所以我们在解读课文的同时也要解读学生。
　　我们都有这样的体验,如果自己在课前是认真研读课文,把课文读透嚼烂,课堂上就能旁征博引,灵感不断。学生感受到老师的激情后,也能积极配合,畅所欲言,这样的课堂是精彩的。所以在备课时,我们要充分预设,只有把课堂教学时会出现的各种情况都预设到,教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。
　　教师要达成的有效教学的对象是学生,所以仅靠教师单方面的准备是不够的,学生也要准备。学生的准备就是预习即将要学内容,当然预习什么、如何预习,教师要提出明确的要求,给予充分的指导。学生的预习,教师必须可检测,预习的形式可以有口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前,应根据学生的预习反馈,再次调整教学设计。
　　
　　二、课堂教学
　　
　　在课堂教学时,笔者主要把握以下几点,来实现教学的有效性:
　　1.精彩的导入
　　课堂一开始就能充分地吸引学生的注意力,创设和谐、专注、活泼的教学氛围。
　　2.教学过程要扎实
　　在整个教学过程中,特别是对于阅读教学而言,笔者认为最重要的就是学生与文本的对话,也就是应该让学生充分阅读课文。
　　3.要注重课堂提问的有效性
　　教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维,让学生在课堂上发挥主动性,锻炼自身能力。教师要注意提问的针对性与辐射面,注意为学生提供思维的时间与空间,创设民主、和谐的课堂教学环境。
　　4.关注学生的课堂参与度
　　学生是学习的主人,课堂40分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地,教师要关注学生参与课堂教学活动的过程,关注学生思考的容量和深度,关注学生在课堂教学中的情感体验,关注学生的学习方法,从而全方位提高学生的学习效率。
　　5.运用多种教学手段,充实课堂内涵
　　教师可以积极利用各种教学手段,如课件、视频等,调动各种可用因素为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用,可以充分调动学生的各种感官来感受知识。
　　6.教师要加强个人的文学艺术修养,用自身魅力来吸引学生
　　试想一个风趣、幽默,在课堂上左右逢源的教师怎么会不受学生的欢迎?学生往往会因为喜欢老师而喜欢这门学科,从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”,深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生,更能促进教师的语文教学能力。
　　
　　三、课后反馈
　　
　　记得一位身为麻醉医生的邻居感叹:“还是你们教师好,教得不好也得过很长时间才能发现,搞不好那时你们都退休了,而我们医生特别是麻醉医生,药量差一点,病人立刻就会丧失生命,我们的人生也就完了。”这虽是一句戏言,现在想来却让我很是不安:课堂教学是否有效,课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计,根据课堂教学情况再作适时调整,这是对教学目标达成的巩固,也是检验教学目标达成情况的最直接反馈。根据学生的作业情况,可再进行适当的教学补充,使得教学更加有效。同时,在课堂教学后,教师要根据学生的反馈,结合课堂教学情况及时反思:我的教学有效吗?还有没有更好的教学?学生的课堂收益是什么?……在教师不断的教学反思中,提高教学的有效性。
　　(作者单位:江西省南康市第五中学)