论文部分内容阅读
摘 要：语言是一门比较复杂的艺术，想要学好一门语言并不容易。学习本族语是这样，学习英语更是如此。但是我认为提高学生的兴趣是一种很好学习英语的方法。如何提高学生的兴趣呢？我认为可以从下面三个方面努力：创造轻松的学习氛围、形成良好的师生关系、采用灵活的教学方法。
关键词：学习兴趣 ，轻松氛围、师生关系、教学方法。
语言是一门比较复杂的艺术，想要学好一门语言并不容易。学习本族语是这样，学习英语更是如此。但是如果教学方法得当，便可以达到很好的效果。如何才能取得好的学习效果，我认为提高学生的学习兴趣，運用趣味教学是一种好方法。
初中生正处于身心发展的阶段，他们非常好动、自我控制能力很差。而有的老师往往会忽视这一点，对学生采取传统的“填鸭式”的方式，机械地进行讲解。使得学生对英语感到枯燥乏味，没有兴趣。因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，很多中学特别是农村中学英语教学质量不好，恐怕这是一个很重要的原因。兴趣是学习的巨大动力，而英语是另外一种语言，就更需要兴趣。但是怎样才能激发学生学习英语的兴趣，并保持它，使它成为学习的动力，这正是趣味学习的出发点。
兴趣是最好的老师。因此，我认为进行趣味教学要处理好下面几个问题：形成一个良好的师生关系﹔创造一个轻松的学习氛围﹔采用各种灵活多样的教学方法，让学生在玩中学，在学中用，从而激发兴趣，促使他们主动学习，从而提高学习效率。由于教师教学对象不同，因而进行趣味教学也没有什么固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
一、创造一个轻松的学习氛围
如果总是以教师为中心，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而努力学习英语。但就多数而言，由于不感兴趣也就放弃英语学习，而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，责任在于为学生创造轻松﹑愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，表情要愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方﹑文雅，言吐要简洁，语言要纯正﹑流利，书写要规范﹑漂亮，版面设计要合理﹑醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行三分钟会话练习，自由演讲，集体唱一首英文歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“A good beginning is half done ”导入新课要研究艺术。根据教学内容你可以设置一个悬念吸引学生；也可以从直观教具和演示开始。在教学中要善于运用教室的人和物等直观教具，如图片、简笔画或学生，设置情景。语言总是和情景结合在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握得才准确。教室讲解要精讲，长则生厌。要变讲为提问，让学生成为参与者而不是旁观者，在学中用，在用中学。只有这样学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平不同层次的学生来实践。这样每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而学习兴趣大增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。一堂课是一个完整的艺术品，要有好的开始也要有好的结尾。在下课之前可以给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题、让学生总结一下本节课的主要内容等。
总之，一堂课始终要以学生为中心，让他们学得轻松愉快，兴趣盎然。
二 形成良好的师生关系
教育心理学告诉我们，处于青少年阶段的学生具有很强的“亲师性”。如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并且分外重视，肯花大力气、大功夫学这门功课，因而成绩优异。这种现象就是我们说的“爱屋及乌”吧！相反，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿上这位老师的课，所以就学不好这门功课。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的知心朋友。当然，这并不是说他们的缺点不可以批评，可以听之任之。而是表扬和批评是出于同一个目的-关心他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。这样师生才能形成良好的关系，学生才能兴趣盎然地进行学习。
三 采用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个非常好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中这应该就是教师大有作为的地方。
比如教单词吧，看起来很简单，只要教学生会读就可以，但真正教得快、让学生记得牢，也并不是一件简单的事。我认为在七年级开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教“door”，我们指着门说：“What’s this？”It’s a door， door， door，再重复一下，门的音形意印在学生的脑子里了，以后看到门就会脱口而出door door 而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维，如果进行词汇复习，我们可以进行“Guess”比如复习ruler， pen， book， car， bike 等名词。我们便可把准备好的小实物、图片，模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如 pen放在一个准备好的袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T： What’s in my bag？ 学生猜后回到。
S： It’s a football 如果答不对，就说
T： No， it isn’t 接着问另一个学生。
T： What’s it？学生猜答
S： It’s a pen 猜对了，教师鼓励这个学生说
T： Yes， you’re right
然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于其中。
教句子开始可以进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣。
教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
总之，要提高学生的英语水平，方法可能有很多，但我觉得提高学生的学习兴趣是一种很好的办法。在此我只是简单地介绍几个和趣味教学有关的方面，仅供同行作为参考，如何才能更好地进行趣味教学，还需要进一步的探索。
关键词：学习兴趣 ，轻松氛围、师生关系、教学方法。
语言是一门比较复杂的艺术，想要学好一门语言并不容易。学习本族语是这样，学习英语更是如此。但是如果教学方法得当，便可以达到很好的效果。如何才能取得好的学习效果，我认为提高学生的学习兴趣，運用趣味教学是一种好方法。
初中生正处于身心发展的阶段，他们非常好动、自我控制能力很差。而有的老师往往会忽视这一点，对学生采取传统的“填鸭式”的方式，机械地进行讲解。使得学生对英语感到枯燥乏味，没有兴趣。因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，很多中学特别是农村中学英语教学质量不好，恐怕这是一个很重要的原因。兴趣是学习的巨大动力，而英语是另外一种语言，就更需要兴趣。但是怎样才能激发学生学习英语的兴趣，并保持它，使它成为学习的动力，这正是趣味学习的出发点。
兴趣是最好的老师。因此，我认为进行趣味教学要处理好下面几个问题：形成一个良好的师生关系﹔创造一个轻松的学习氛围﹔采用各种灵活多样的教学方法，让学生在玩中学，在学中用，从而激发兴趣，促使他们主动学习，从而提高学习效率。由于教师教学对象不同，因而进行趣味教学也没有什么固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
一、创造一个轻松的学习氛围
如果总是以教师为中心，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而努力学习英语。但就多数而言，由于不感兴趣也就放弃英语学习，而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，责任在于为学生创造轻松﹑愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，表情要愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方﹑文雅，言吐要简洁，语言要纯正﹑流利，书写要规范﹑漂亮，版面设计要合理﹑醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行三分钟会话练习，自由演讲，集体唱一首英文歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说：“A good beginning is half done ”导入新课要研究艺术。根据教学内容你可以设置一个悬念吸引学生；也可以从直观教具和演示开始。在教学中要善于运用教室的人和物等直观教具，如图片、简笔画或学生，设置情景。语言总是和情景结合在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握得才准确。教室讲解要精讲，长则生厌。要变讲为提问，让学生成为参与者而不是旁观者，在学中用，在用中学。只有这样学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平不同层次的学生来实践。这样每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而学习兴趣大增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。一堂课是一个完整的艺术品，要有好的开始也要有好的结尾。在下课之前可以给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题、让学生总结一下本节课的主要内容等。
总之，一堂课始终要以学生为中心，让他们学得轻松愉快，兴趣盎然。
二 形成良好的师生关系
教育心理学告诉我们，处于青少年阶段的学生具有很强的“亲师性”。如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并且分外重视，肯花大力气、大功夫学这门功课，因而成绩优异。这种现象就是我们说的“爱屋及乌”吧！相反，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿上这位老师的课，所以就学不好这门功课。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的知心朋友。当然，这并不是说他们的缺点不可以批评，可以听之任之。而是表扬和批评是出于同一个目的-关心他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。这样师生才能形成良好的关系，学生才能兴趣盎然地进行学习。
三 采用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个非常好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中这应该就是教师大有作为的地方。
比如教单词吧，看起来很简单，只要教学生会读就可以，但真正教得快、让学生记得牢，也并不是一件简单的事。我认为在七年级开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教“door”，我们指着门说：“What’s this？”It’s a door， door， door，再重复一下，门的音形意印在学生的脑子里了，以后看到门就会脱口而出door door 而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维，如果进行词汇复习，我们可以进行“Guess”比如复习ruler， pen， book， car， bike 等名词。我们便可把准备好的小实物、图片，模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如 pen放在一个准备好的袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T： What’s in my bag？ 学生猜后回到。
S： It’s a football 如果答不对，就说
T： No， it isn’t 接着问另一个学生。
T： What’s it？学生猜答
S： It’s a pen 猜对了，教师鼓励这个学生说
T： Yes， you’re right
然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于其中。
教句子开始可以进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣。
教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
总之，要提高学生的英语水平，方法可能有很多，但我觉得提高学生的学习兴趣是一种很好的办法。在此我只是简单地介绍几个和趣味教学有关的方面，仅供同行作为参考，如何才能更好地进行趣味教学，还需要进一步的探索。