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本期导读：
历史从中国古代选官制度谈到美国共和制的确立，古今中外，尽兴探讨；地理从宏观上的怎样复习，到微观上的“二分二至日不同纬度昼夜长短”示意图如何用，既概括又具体；政治主打“时政、教材知识与方法”的结合，从当下时事到主观题的解法，鲜活又规矩，“考生资料”的“回归”，更加保证本期品质。
选官用人乃国家大事，为了保证人才选拔，在我国封建社会长期发展过程中，历代统治者为巩固其统治地位，都很重视培养和选拔人才，并逐步建立了一套考试和选官的制度，其中最为重要的是科举制度的创立与完善。2011年高考中，多地高考涉及这一专题。（见下表）
从上表分析可以看出，2011年高考中有关选官制度的专题考查有三大特点：一是涉及省份多，有7个地区试题涉及这一专题；二是分值高，其中有四个地区以材料解析题形式考查这一专题；三是考查的重点集中在科举制，涉及科举制的背景、演变过程、影响，废除的原因，科举制与雅典民主制度的区别等，考查的角度多、对学生能力要求高。
选官制度是中国古代政治制度的重要组成部分，虽然这部分内容在新课标中所占的篇幅不大，但高考中的地位十分重要。
一、重点与难点
二、1．中国古代重要选官制度
（1）奴隶社会选官制度
按照宗法血缘关系实行世卿世禄制度。商鞅变法时废除了这一特权，实行按军功授爵。
（2）察举制：汉朝时创设自下（地方官员推荐）而上（皇帝任命）选拔官吏的制度。察举的主要依据是才学和品德。
（3）九品中正制：曹魏时开始形成的由中正官发现和推荐人才再由皇帝任命为官的制度。中正官推举人才的依据是门第，该制度促使士族制度形成，造成士族地主长期把持政权。
（4）科举制：
原因：随着世家大族的没落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。
过程：隋唐以后历代王朝实施的通过考试选拔官吏的制度。隋文帝废九品中正，开始采用分科考试的办法选拔官员；炀帝时，始设进士科，科举制形成；唐朝贞观年间增加了考试科目，以进士和明经两科为主；北宋王安石改革科举，废明经，进士考经义和时务策，设明法科，整顿太学，惟才用人。明代开始实行八股取士；清朝前期承袭明代科举制，1905年清政府制定新学制，废除科举制。
2．中国古代重视人才选拔的事例
（1）古代思想家墨子提出“尚贤”，主张任人唯贤，反对王公贵族任人唯亲。
（2）秦王赢政掌权后，广泛搜罗人才，部署统一全国的战略和策略。
（3）唐朝：唐太宗重用贤相房玄龄、杜如晦，名将李靖等，重用谏臣魏征，调整统治政策，出现“贞观之治”。武则天破格用人和发展科举制度，实行自荐官制度，任用名相狄仁杰、姚崇等，使社会经济继续发展。
3．辩证分析科举制的影响
（1）积极影响：
①有利于加强中央集权，把官吏的任免权收归中央。
②彻底打破了官僚贵族世家依仗门荫资历对选官的垄断，保证了官员选拔的公正、公平。在较大的社会范围中开辟了一条入仕的途径，政权的社会基础更为扩大。
③读书——考试——做官三者联系，把选官制度和教育制度结合为一体，这对于从整体上提高官员的文化素质，更熟练和理智地履行管理国家的职能十分有利。
④促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。
⑤不仅在中国仍至世界都产生了深远的影响，朝鲜和越南长期实行过科举制，英美等国建立的文官考试制度也受到科举制的影响，科举制西传欧美并影响世界，是我国对世界文明的一大贡献。
(2) 明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想, 压抑了科技发展，阻碍了社会进步。
4．近代教育制度改革与科举制的废除
（1）洋务运动：洋务派还创办了京师同文馆等一批近代新式学堂，又选派留学生出国深造，开近代教育的先河。
（2）戊戌变法法令中的文化教育措施：一方面颁布新法，普遍设立中小学堂，京师设立大学堂；设立译书局，翻译外国书籍；准许设立报馆、学会；奖励科学著作和发明。另一方面改革旧制，改革科举制度，废八股。
（3）1905年清政府制定新学制，废除科举制。
二、2012年备考角度分析
1．中国古代选官制度及演变规律
演变规律：
（1）选官制度是保证封建制度的重要举措，历代统治者对此极为关注。
（2）选拔标准：由家世、财产、门第逐渐发展到才学，标准逐步趋向公正、公开。选拔方式：由举荐或评定授官到科举取士，选拔方式渐趋严密、科学。
（3）科举制度早期积极作用是主要的，后期随着考试内容和方式的僵化其消极作用明显。
2．比较古代科举考试与近代教育制度不同点
选拔目的不同：古代考试制度主要是为了选拔官吏，是为统治阶级服务的；近代教育主要目的是培养实际有用各类专业人才。
考试内容不同：古代科举考试内容四书五经，试题内容多是死记硬背的知识；近代教育除了学习人文学科外，更侧重于自然学科，注重能力的考查。
3．对选官制度的几点认识
（1）历代统治者十分重视培养和选拔人才，尽管在不同历史时期，统治者选拔人才的标准及方法途径不尽相同（主要有德才、门第之分），但它们有相同的历史作用，即对维护地主阶级的统治地位，促进封建社会发展有着巨大作用。
（2）两汉时期，封建大一统局面的实现，迫切需要一种使中央集权正常运作的选官制度，两汉时察举制度应运而生。但由于两汉时期尚处于封建社会的初步发展阶段，察举制作为选拔人才的制度是很不完备的。在经历了长期的分裂以后，隋唐统治者为了统治的长治久安，推行科举制度，这一制度的核心在于选拔人才，并为以后历朝所沿袭。
（3）科举制在封建社会不同时期所起的作用不同，在隋唐时期主要起积极作用，到了明清时期，随着八股取士、文字狱，思想专制，科举制的弊端越来越明显。
（4）人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选拔人才。我们应树立正确的人才观，尊重知识和人才的正确观念。
【巩固练习】
阅读下列材料，回答问题。
据史载，开皇三年（583年）正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。开皇十八年（598年）七月，又令京官五品以上，总管，刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。隋炀帝大业三年（607年）四月，诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等10科举人。
请回答：
（1）依据材料一说明，采用考试的方式选拔官员始自我国哪一朝代？在当时有何影响？
（2）简述从汉至元我国选官用官制度的变化情况？唐朝是怎样维持吏治清明廉政的？
（3）从汉至元我国选官制度的主要标准和选拔方式的演变有何特点？
解析：
回答第（1）问时注意关键词“隋文帝”“科举人”。第（2）问根据所学知识作答，注意科举制与三省六部制的关系。第（3）问需要归纳、整合从汉至元选官制度的史实，得出答案。第（4）问考查所学知识和对材料信息的处理能力。从考试目的与内容等角度进行分析。
参考答案：
（1）隋朝。影响：①有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。②大大加强了中央集权。③为历朝沿用，影响深远。
（2）选官制度：汉朝实行察举制；魏晋南北朝采取九品中正制；隋至清朝采用科举制。措施：唐初实行三省六部制，使官吏职权有分工，也有合作，互相监督和牵制，提高了行政效率，维护了吏治的清明廉政。
（3）标准：由家世、财产、门第逐渐发展到才学，标准逐步趋向公正、公开。方式：由举荐或评定授官到科举取士，选拔方式渐趋严密、科学。
责任编辑 刘静
历史从中国古代选官制度谈到美国共和制的确立，古今中外，尽兴探讨；地理从宏观上的怎样复习，到微观上的“二分二至日不同纬度昼夜长短”示意图如何用，既概括又具体；政治主打“时政、教材知识与方法”的结合，从当下时事到主观题的解法，鲜活又规矩，“考生资料”的“回归”，更加保证本期品质。
选官用人乃国家大事，为了保证人才选拔，在我国封建社会长期发展过程中，历代统治者为巩固其统治地位，都很重视培养和选拔人才，并逐步建立了一套考试和选官的制度，其中最为重要的是科举制度的创立与完善。2011年高考中，多地高考涉及这一专题。（见下表）
从上表分析可以看出，2011年高考中有关选官制度的专题考查有三大特点：一是涉及省份多，有7个地区试题涉及这一专题；二是分值高，其中有四个地区以材料解析题形式考查这一专题；三是考查的重点集中在科举制，涉及科举制的背景、演变过程、影响，废除的原因，科举制与雅典民主制度的区别等，考查的角度多、对学生能力要求高。
选官制度是中国古代政治制度的重要组成部分，虽然这部分内容在新课标中所占的篇幅不大，但高考中的地位十分重要。
一、重点与难点
二、1．中国古代重要选官制度
（1）奴隶社会选官制度
按照宗法血缘关系实行世卿世禄制度。商鞅变法时废除了这一特权，实行按军功授爵。
（2）察举制：汉朝时创设自下（地方官员推荐）而上（皇帝任命）选拔官吏的制度。察举的主要依据是才学和品德。
（3）九品中正制：曹魏时开始形成的由中正官发现和推荐人才再由皇帝任命为官的制度。中正官推举人才的依据是门第，该制度促使士族制度形成，造成士族地主长期把持政权。
（4）科举制：
原因：随着世家大族的没落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。
过程：隋唐以后历代王朝实施的通过考试选拔官吏的制度。隋文帝废九品中正，开始采用分科考试的办法选拔官员；炀帝时，始设进士科，科举制形成；唐朝贞观年间增加了考试科目，以进士和明经两科为主；北宋王安石改革科举，废明经，进士考经义和时务策，设明法科，整顿太学，惟才用人。明代开始实行八股取士；清朝前期承袭明代科举制，1905年清政府制定新学制，废除科举制。
2．中国古代重视人才选拔的事例
（1）古代思想家墨子提出“尚贤”，主张任人唯贤，反对王公贵族任人唯亲。
（2）秦王赢政掌权后，广泛搜罗人才，部署统一全国的战略和策略。
（3）唐朝：唐太宗重用贤相房玄龄、杜如晦，名将李靖等，重用谏臣魏征，调整统治政策，出现“贞观之治”。武则天破格用人和发展科举制度，实行自荐官制度，任用名相狄仁杰、姚崇等，使社会经济继续发展。
3．辩证分析科举制的影响
（1）积极影响：
①有利于加强中央集权，把官吏的任免权收归中央。
②彻底打破了官僚贵族世家依仗门荫资历对选官的垄断，保证了官员选拔的公正、公平。在较大的社会范围中开辟了一条入仕的途径，政权的社会基础更为扩大。
③读书——考试——做官三者联系，把选官制度和教育制度结合为一体，这对于从整体上提高官员的文化素质，更熟练和理智地履行管理国家的职能十分有利。
④促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。
⑤不仅在中国仍至世界都产生了深远的影响，朝鲜和越南长期实行过科举制，英美等国建立的文官考试制度也受到科举制的影响，科举制西传欧美并影响世界，是我国对世界文明的一大贡献。
(2) 明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想, 压抑了科技发展，阻碍了社会进步。
4．近代教育制度改革与科举制的废除
（1）洋务运动：洋务派还创办了京师同文馆等一批近代新式学堂，又选派留学生出国深造，开近代教育的先河。
（2）戊戌变法法令中的文化教育措施：一方面颁布新法，普遍设立中小学堂，京师设立大学堂；设立译书局，翻译外国书籍；准许设立报馆、学会；奖励科学著作和发明。另一方面改革旧制，改革科举制度，废八股。
（3）1905年清政府制定新学制，废除科举制。
二、2012年备考角度分析
1．中国古代选官制度及演变规律
演变规律：
（1）选官制度是保证封建制度的重要举措，历代统治者对此极为关注。
（2）选拔标准：由家世、财产、门第逐渐发展到才学，标准逐步趋向公正、公开。选拔方式：由举荐或评定授官到科举取士，选拔方式渐趋严密、科学。
（3）科举制度早期积极作用是主要的，后期随着考试内容和方式的僵化其消极作用明显。
2．比较古代科举考试与近代教育制度不同点
选拔目的不同：古代考试制度主要是为了选拔官吏，是为统治阶级服务的；近代教育主要目的是培养实际有用各类专业人才。
考试内容不同：古代科举考试内容四书五经，试题内容多是死记硬背的知识；近代教育除了学习人文学科外，更侧重于自然学科，注重能力的考查。
3．对选官制度的几点认识
（1）历代统治者十分重视培养和选拔人才，尽管在不同历史时期，统治者选拔人才的标准及方法途径不尽相同（主要有德才、门第之分），但它们有相同的历史作用，即对维护地主阶级的统治地位，促进封建社会发展有着巨大作用。
（2）两汉时期，封建大一统局面的实现，迫切需要一种使中央集权正常运作的选官制度，两汉时察举制度应运而生。但由于两汉时期尚处于封建社会的初步发展阶段，察举制作为选拔人才的制度是很不完备的。在经历了长期的分裂以后，隋唐统治者为了统治的长治久安，推行科举制度，这一制度的核心在于选拔人才，并为以后历朝所沿袭。
（3）科举制在封建社会不同时期所起的作用不同，在隋唐时期主要起积极作用，到了明清时期，随着八股取士、文字狱，思想专制，科举制的弊端越来越明显。
（4）人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选拔人才。我们应树立正确的人才观，尊重知识和人才的正确观念。
【巩固练习】
阅读下列材料，回答问题。
据史载，开皇三年（583年）正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。开皇十八年（598年）七月，又令京官五品以上，总管，刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。隋炀帝大业三年（607年）四月，诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等10科举人。
请回答：
（1）依据材料一说明，采用考试的方式选拔官员始自我国哪一朝代？在当时有何影响？
（2）简述从汉至元我国选官用官制度的变化情况？唐朝是怎样维持吏治清明廉政的？
（3）从汉至元我国选官制度的主要标准和选拔方式的演变有何特点？
解析：
回答第（1）问时注意关键词“隋文帝”“科举人”。第（2）问根据所学知识作答，注意科举制与三省六部制的关系。第（3）问需要归纳、整合从汉至元选官制度的史实，得出答案。第（4）问考查所学知识和对材料信息的处理能力。从考试目的与内容等角度进行分析。
参考答案：
（1）隋朝。影响：①有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。②大大加强了中央集权。③为历朝沿用，影响深远。
（2）选官制度：汉朝实行察举制；魏晋南北朝采取九品中正制；隋至清朝采用科举制。措施：唐初实行三省六部制，使官吏职权有分工，也有合作，互相监督和牵制，提高了行政效率，维护了吏治的清明廉政。
（3）标准：由家世、财产、门第逐渐发展到才学，标准逐步趋向公正、公开。方式：由举荐或评定授官到科举取士，选拔方式渐趋严密、科学。
责任编辑 刘静