在英语课堂中，恰当运用多媒体，能使枯燥的教学内容变得有声有色，不仅能多渠道地刺激学生的感官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生学习语言的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。
　　● 培养学生学习兴趣
　　如何让学生在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中，并得到充分发展，这是我们英语教师必须面对的问题。传统的英语教学一般是教师手拿图片或出示挂图，带领学生反复读单词读句子，非常枯燥，而运用多媒体教学能够使图像、动画、声音有机融合，创设出富有情趣的教学情境。不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到学习的乐趣。
　　● 培养学生听说能力
　　英语教学过程中，利用多媒体创设一个乐学的课堂环境，能使学生记忆单词既快又牢固。例如，在小学三年级的英语教材中，有一课是关于朋友间见面之后相互问候，介绍新朋友的场景。教师在引入部分先播放多媒体课件，内容为带学生参观一所学校，让他们看到其他学生在一起玩耍的情境。欢快的场面，让学生仿佛置身其中，也由此对课文有了浓厚的兴趣，急切地希望学会对话。学生在一种积极主动的心态下学习，既学得轻松，又能较长时间地保持注意力。
　　● 培养学生表达能力
　　现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发学生的学习情趣，调动学生多种感官同时参与，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容。因此，这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习非常有效，也是英语教学应积极采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。同时，这样的环境能更好地培养学生的表达能力和交际能力。
　　● 运用多媒体教学应注意的事项
　　1.课前备课要充分
　　教师只有充分挖掘教材，把握好教材中的教学重、难点，树立以学生为中心的思想，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体应用得舒适、适当，学生才更容易学、更愿意学。
　　2.课件设计要从学生出发
　　一切先进的教学手段都是为学生服务的，英语教学课件的设计也要以学生为出发点，从学生的思维及接受能力着手。例如，在低年级英语字母的教授中，将学生喜欢的动画人物的音频、视频等素材植入到教学课件中，既能大大提高学生的学习兴趣，又能使学生对字母的认识更加深刻。
　　3.避免走进使用误区
　　有的教师误认为，只要多使用多媒体技术就能调动学生的学习兴趣，就能营造良好的课堂教学氛围。有的教师则力求多媒体画面的漂亮和动画效果，结果却分散了学生的注意力。不论如何使用多媒体，我们都应该让学生明确，他们需要重点关注的，仍然是课本知识。
　　总之，英语教师只有合理、巧妙地利用多媒体，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及英文课堂的感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，使英语课堂真正成为学生学习的乐园。