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【摘要】教师是教育改革的主体和办学的主要力量。我校以文化引领，特色促发展，提升教师队伍素质；依法治校，加强师风师德教育；加强校本培训工作，提高教师业务水平；加强骨干教师队伍建设；制定教师专业发展规划。
【关键词】师资；专业成长；团队；管理；文化
搞好教师管理，建设一支德才兼备的教师队伍，是确保教育发展的一项重要工作和长期任务。
一、文化引领，特色促发展，提升教师队伍素质
沉淀桃园中学学校文化，提升教师幸福感。以“勤、信、礼、和”为学校精神（做学问、学习：要勤奋，刻苦；做人：要自信、讲诚信、有信念；要守礼，讲礼貌，守规矩；学校人际关系和谐，学生各种智能和谐发展）。打造“美乐教育”特色学校。古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家亚里士多德曾经说过：“美是一种善”。罗马哲学家普罗提诺也说：“ 善在美后面，是美的本质。”教师的境界追求真、善、美。我校以“美乐”教育为特色，促进学校全面工作的提升；以课堂改革为重点，以科技创新教育工作为突破口，促进特色学校的发展，逐步把桃园中学打造成品牌学校。为实现我校的发展目标，要求教师有高尚的师德修养，能潜心教书育人，为人师表；较高的专业素养，能保障“美乐教育”的实施。我校组织丰富多彩积极向上的校园文体活动活跃教师身心，使教师有美的心灵，健康的心理和阳光的心态，影响和引导孩子积极向上，健康成长。
二、依法治校，加强师风师德教育
1、建立健全教职工代表大会制度，完善学校的一系列规章制度。我校经级部推荐、全校老师投票，成立了“桃园中学教职工考核小组”、“ 桃园中学教职工聘任小组”、“ 桃园中学工会领导小组”等机构，并制订了相应的制度，学校所有重大决策，必须经过相关小组审核，并经教代会讨论通过，使学校的管理有法可依，决策民主透明，过程监督有效有力，管理科学高效的法治、民主和科学的轨道。
教学是学校工作的中心，教师是学校工作的主体。重视教师队伍的优化管理，才能实现管理工作的目标化，追求管理工作的最优化，我校形成了一套“校长领导，对口管理，级部负责，班级包干”的层级管理体系。
2、定期召开全校教师会议。在教师大会上，组织全校教师学习职业道德规范，引导树立良好的为人师表形象。教师要“衣着得体”，让学生无时无刻受到审美教育，自觉修身养性，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力。
3、结合全员聘用制方案的实施，促进师风师德建设。在此工作中切实体现了学校自主用人权和教职工自主择业权，全体教职工岗位齐整，情绪稳定，尤其消除了以往个别教师“出工不出力”的现象，全校教师的工作积极性有了明显的提高。 我校制订了详尽的聘任制后续管理方案。
三、加强校本培训工作，提高教师业务水平
我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力物力的支持，让每一位教师通过学习，提高教学教育技能。
1、加强理论学习。学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、安全方面的知识。
2、开展师带徒活动，发挥区镇学校各级骨干教师的带头示范作用。师徒定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。
3、抓好班主任培训。通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展
（1）每周举办一次班主任活动日，形式多样，包括“案例研讨”、“理论学习”、“主题班会观摩”、“视频讲座”等。
（2）积极组织级长、德育行政参加上级组织的各类学习活动，提高他们德育管理的能力。
（3）积极发动，精心选拔，组织班主任参加和观摩镇区中小学班主任能力大赛，促进班主任工作能力和业务水平的提高。
4．重视教师继续教育。为了深化课堂教学改革，我校积极组织教师学习先进的教改理论，大力支持教师参加各种形式的业务学习和培训，比如2010年11月，派出10人到山东杜郎口中学参观学习；2010年12月，派出8人到禅城吉利中学学习洋思经验，区镇组织的外出学习培训学校都安排骨干教师参加…外出培训的教师回来后再在学校谈心得谈学习体会，以点带面，让全体教师受益。
5、开展教学论文、教学案例分析、教学反思评比系列活动。
四、加强骨干教师队伍建设
一个学校的教育教学管理工作，一定要能盘活一班人，用好用足教师人才，发挥一批带头人作用，做到典型引路，发挥群体力量。目前我校有区骨干教师6名，镇骨干教师5人，学校骨干教师20人。他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握了一定的现代教育技术手段、拥有着深厚的教育理论功底。充分发挥骨干教师、学科带头人的示范作用和辐射影响。为此学校使出“两大法宝”来发挥这批骨干教师的力量：
1、“支持”—— 促进其发展业务
学校能充分利用这一教育资源，努力办好教师校本业务培训工作。让培训对象与骨干教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标。
2、“依靠”——发挥其激励作用
为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，学校按照镇区教育局的要求。定期对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，每学年举办骨干教师汇报交流公开课活动，组织全校教师进行观摩学习。并且积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育。
五、制定教师专业发展规划。
根据“以学校发展和教师发展为本，以教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍”的指导思想，2010年上半年，我校制订学校教师专业发展规划，并要求全校教师每人都制定了个人专业发展规划，以期促进教师队伍的整体提升，加快学校迈向优质的步伐。
通过以上的措施，我校的教师队伍建设取得了显著的成效，整个教师队伍工作积极性高，专业素养和工作能力得到明显提升。
参考文献：
[1] 程辉.对教育师资建设的几点思考和建议[J].文学教育(中),2012(01).
[2] 崔明官.加强教师队伍建设 促进学校快速发展[J].现代阅读(教育版),2012(01).
[3] 王毓珣.关于教师队伍现代化及其指标的思考[J].教育导刊,2004(12).
【关键词】师资；专业成长；团队；管理；文化
搞好教师管理，建设一支德才兼备的教师队伍，是确保教育发展的一项重要工作和长期任务。
一、文化引领，特色促发展，提升教师队伍素质
沉淀桃园中学学校文化，提升教师幸福感。以“勤、信、礼、和”为学校精神（做学问、学习：要勤奋，刻苦；做人：要自信、讲诚信、有信念；要守礼，讲礼貌，守规矩；学校人际关系和谐，学生各种智能和谐发展）。打造“美乐教育”特色学校。古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家亚里士多德曾经说过：“美是一种善”。罗马哲学家普罗提诺也说：“ 善在美后面，是美的本质。”教师的境界追求真、善、美。我校以“美乐”教育为特色，促进学校全面工作的提升；以课堂改革为重点，以科技创新教育工作为突破口，促进特色学校的发展，逐步把桃园中学打造成品牌学校。为实现我校的发展目标，要求教师有高尚的师德修养，能潜心教书育人，为人师表；较高的专业素养，能保障“美乐教育”的实施。我校组织丰富多彩积极向上的校园文体活动活跃教师身心，使教师有美的心灵，健康的心理和阳光的心态，影响和引导孩子积极向上，健康成长。
二、依法治校，加强师风师德教育
1、建立健全教职工代表大会制度，完善学校的一系列规章制度。我校经级部推荐、全校老师投票，成立了“桃园中学教职工考核小组”、“ 桃园中学教职工聘任小组”、“ 桃园中学工会领导小组”等机构，并制订了相应的制度，学校所有重大决策，必须经过相关小组审核，并经教代会讨论通过，使学校的管理有法可依，决策民主透明，过程监督有效有力，管理科学高效的法治、民主和科学的轨道。
教学是学校工作的中心，教师是学校工作的主体。重视教师队伍的优化管理，才能实现管理工作的目标化，追求管理工作的最优化，我校形成了一套“校长领导，对口管理，级部负责，班级包干”的层级管理体系。
2、定期召开全校教师会议。在教师大会上，组织全校教师学习职业道德规范，引导树立良好的为人师表形象。教师要“衣着得体”，让学生无时无刻受到审美教育，自觉修身养性，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力。
3、结合全员聘用制方案的实施，促进师风师德建设。在此工作中切实体现了学校自主用人权和教职工自主择业权，全体教职工岗位齐整，情绪稳定，尤其消除了以往个别教师“出工不出力”的现象，全校教师的工作积极性有了明显的提高。 我校制订了详尽的聘任制后续管理方案。
三、加强校本培训工作，提高教师业务水平
我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力物力的支持，让每一位教师通过学习，提高教学教育技能。
1、加强理论学习。学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、安全方面的知识。
2、开展师带徒活动，发挥区镇学校各级骨干教师的带头示范作用。师徒定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。
3、抓好班主任培训。通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展
（1）每周举办一次班主任活动日，形式多样，包括“案例研讨”、“理论学习”、“主题班会观摩”、“视频讲座”等。
（2）积极组织级长、德育行政参加上级组织的各类学习活动，提高他们德育管理的能力。
（3）积极发动，精心选拔，组织班主任参加和观摩镇区中小学班主任能力大赛，促进班主任工作能力和业务水平的提高。
4．重视教师继续教育。为了深化课堂教学改革，我校积极组织教师学习先进的教改理论，大力支持教师参加各种形式的业务学习和培训，比如2010年11月，派出10人到山东杜郎口中学参观学习；2010年12月，派出8人到禅城吉利中学学习洋思经验，区镇组织的外出学习培训学校都安排骨干教师参加…外出培训的教师回来后再在学校谈心得谈学习体会，以点带面，让全体教师受益。
5、开展教学论文、教学案例分析、教学反思评比系列活动。
四、加强骨干教师队伍建设
一个学校的教育教学管理工作，一定要能盘活一班人，用好用足教师人才，发挥一批带头人作用，做到典型引路，发挥群体力量。目前我校有区骨干教师6名，镇骨干教师5人，学校骨干教师20人。他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握了一定的现代教育技术手段、拥有着深厚的教育理论功底。充分发挥骨干教师、学科带头人的示范作用和辐射影响。为此学校使出“两大法宝”来发挥这批骨干教师的力量：
1、“支持”—— 促进其发展业务
学校能充分利用这一教育资源，努力办好教师校本业务培训工作。让培训对象与骨干教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标。
2、“依靠”——发挥其激励作用
为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，学校按照镇区教育局的要求。定期对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，每学年举办骨干教师汇报交流公开课活动，组织全校教师进行观摩学习。并且积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育。
五、制定教师专业发展规划。
根据“以学校发展和教师发展为本，以教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍”的指导思想，2010年上半年，我校制订学校教师专业发展规划，并要求全校教师每人都制定了个人专业发展规划，以期促进教师队伍的整体提升，加快学校迈向优质的步伐。
通过以上的措施，我校的教师队伍建设取得了显著的成效，整个教师队伍工作积极性高，专业素养和工作能力得到明显提升。
参考文献：
[1] 程辉.对教育师资建设的几点思考和建议[J].文学教育(中),2012(01).
[2] 崔明官.加强教师队伍建设 促进学校快速发展[J].现代阅读(教育版),2012(01).
[3] 王毓珣.关于教师队伍现代化及其指标的思考[J].教育导刊,2004(12).