论文部分内容阅读
中国和加拿大的大学文科教学存在着历史、社会文化及地域等方面的极大差异，两国文科类课堂教学模式在课程设计、教学时间安排、成绩考核、教师与学生角色及教学质量评估等方面有着显著的不同。这些差异之存在，反映了中加大学在教学目的、教育理念等方面的差别。加拿大大学的课堂教学模式对我们有着多方面的借鉴意义。
中加大学文科课堂教学基本模式对比研究
【摘 要】
：
中国和加拿大的大学文科教学存在着历史、社会文化及地域等方面的极大差异，两国文科类课堂教学模式在课程设计、教学时间安排、成绩考核、教师与学生角色及教学质量评估等方面
【机 构】
：
河北师范大学外国语学院
【出 处】
：
河北师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
：
2010年2期
其他文献
进入新世纪，河北高职教育与省内区域经济之间呈现出相互依存、相互驱动、共同发展的关系特点，这可以从两者发展基础上的共生性、发展实践中的互动性以及发展方向上的协调性等方
地方高校特色化进程不仅有赖于其内部诸多因素的协作，而且离不开合理的教育政策、适宜的社会舆论、充足的教育经费与良好的办学环境等四大外部条件的支持。
抑郁症是一种心理疾病，它影响个体的感觉、思维和行为，乃至整个身心状况。无论对儿童还是青少年来讲，它都是一种真实且严重的心理问题。研究表明童年期抑郁通常持续存在，反复发作，并且延续到成年。如果放任其肆意为之，抑郁现象将导致学业失败、酗酒、药物滥用，甚至是自杀等问题。在青少年的诸多心理问题中，抑郁已成了排在前五位亟待重视的问题之一。 但是由于教师和家长普遍对这种心理疾病了解缺乏，认识不足，造成在学生