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【关键词】 中学英语;高效课堂;转变观念;创设氛围;激发兴趣;多媒体;课后反思
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2019）12—0120—01
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，要向课堂四十五分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是每一位教师毕生都要研究的课题，把教师和学生从题海和补课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教师转变教学观念，提高教师自身素质
1. 中学阶段的英语教师必须通过各种途径进行必要的系统培训，不断“充电”，更新知识，积极提高自身的专业素质，掌握现代化的教学手段和科学的教学方法。在课堂上，适当地用流利而标准的英语组织教学，营造一个“人人讲英语，人人爱英语”的学习氛围，以培养出高素质、高能力的外语人才，为学生今后的学习和工作奠定坚实的语言基础。
2. 提高教师的综合素质。“学高为师，德高为范”是每一位教师奋斗且追求的目标。教师素质的高低直接影响着学生的发展和我国外语教育教学质量与效率的高低，关系到我国外语教育教学的成败。教师是学生学习的推动者和促进者，是学习过程的参与者和指导者。开展英语课外活动，对英语教师提出了新的、更高的要求。教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其他学科的新信息，而且要多方位培养自己的兴趣和特长。
二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
和谐的师生氛围对于在新课标背景下构建中学英语的高效课堂来说也是非常必要的。和谐的师生氛围不仅能让教师更专心地讲课，也能让学生更专心地去听课，只有创建和谐的师生氛围，学生才会对教师所讲的内容认真地聆听，不和谐的师生氛围往往会导致师生关系紧张，教师没有心思为学生讲课，学生也没有心思去听教师讲课。要想营造和谐的师生氛围，教师要与学生打成一片，亦师亦友才是学生和教师最好的相处方式，教师要把自己放在和学生同等的位置与学生多进行沟通。教师可以和同学进行角色扮演，如，教师为学生播放美国的经典影片《伟大辩手》时，教师和同学分别饰演当中的主人公，共同对电影进行演绎，营造和谐的师生气氛。
三、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性
要使学生产生学习动力，光讲大道理，明确学习目标是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、激发学习兴趣，使学生自觉的将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的区位因素，让學生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
四、充分利用多媒体教学手段，提高课堂效率
在英语教学中有很多难点，特别是语法，学生感到抽象难以理解，如英语动词时态的区别和应用，笔者在教学中合理使用多媒体课件，收到了意想不到的效果。如，“so+主语+助动词”和“so+助动词+主语”是两个较难掌握的句型，在笔者的教学中，首先设计汤姆和玛丽在篮球场上打篮球的动态图片，汤姆对玛丽说：“Pass me the ball.”玛丽说：“OK！”然后把球扔给他。在这个时候，老师问：“汤姆和玛丽刚刚做了什么？”学生们都举手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so she did.”此时，笔者又意外地出示了汤姆弹钢琴，玛丽也在弹钢琴的照片，不同的弹琴人，一样的旋律。老师问：“他们现在正在做什么？”学生则回答：“Tom is playing the piano. So is Mary.” 两个较难掌握的句型得到了化解。
五、加强课后教学反思，提升教学方法
课后教学反思是构建初中英语高效课堂最有效的途径。我们教师在课后要及时自觉地对自己的课堂教学进行深刻的反思，这样我们就会及时发现自己在教学中的问题，及时调控自己的教学行为，总结教学规律，不断提升自己课堂教学的科学性、合理性，从而使学生得到更充分的发展。因此，我们教师应该多反思自己的课堂，用自己的反思改进自己的课堂，在实际教学中不断提升自己的教学方法，真正提高英语课堂教学的有效性。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2019）12—0120—01
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，要向课堂四十五分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是每一位教师毕生都要研究的课题，把教师和学生从题海和补课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、教师转变教学观念，提高教师自身素质
1. 中学阶段的英语教师必须通过各种途径进行必要的系统培训，不断“充电”，更新知识，积极提高自身的专业素质，掌握现代化的教学手段和科学的教学方法。在课堂上，适当地用流利而标准的英语组织教学，营造一个“人人讲英语，人人爱英语”的学习氛围，以培养出高素质、高能力的外语人才，为学生今后的学习和工作奠定坚实的语言基础。
2. 提高教师的综合素质。“学高为师，德高为范”是每一位教师奋斗且追求的目标。教师素质的高低直接影响着学生的发展和我国外语教育教学质量与效率的高低，关系到我国外语教育教学的成败。教师是学生学习的推动者和促进者，是学习过程的参与者和指导者。开展英语课外活动，对英语教师提出了新的、更高的要求。教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其他学科的新信息，而且要多方位培养自己的兴趣和特长。
二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
和谐的师生氛围对于在新课标背景下构建中学英语的高效课堂来说也是非常必要的。和谐的师生氛围不仅能让教师更专心地讲课，也能让学生更专心地去听课，只有创建和谐的师生氛围，学生才会对教师所讲的内容认真地聆听，不和谐的师生氛围往往会导致师生关系紧张，教师没有心思为学生讲课，学生也没有心思去听教师讲课。要想营造和谐的师生氛围，教师要与学生打成一片，亦师亦友才是学生和教师最好的相处方式，教师要把自己放在和学生同等的位置与学生多进行沟通。教师可以和同学进行角色扮演，如，教师为学生播放美国的经典影片《伟大辩手》时，教师和同学分别饰演当中的主人公，共同对电影进行演绎，营造和谐的师生气氛。
三、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性
要使学生产生学习动力，光讲大道理，明确学习目标是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、激发学习兴趣，使学生自觉的将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的区位因素，让學生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
四、充分利用多媒体教学手段，提高课堂效率
在英语教学中有很多难点，特别是语法，学生感到抽象难以理解，如英语动词时态的区别和应用，笔者在教学中合理使用多媒体课件，收到了意想不到的效果。如，“so+主语+助动词”和“so+助动词+主语”是两个较难掌握的句型，在笔者的教学中，首先设计汤姆和玛丽在篮球场上打篮球的动态图片，汤姆对玛丽说：“Pass me the ball.”玛丽说：“OK！”然后把球扔给他。在这个时候，老师问：“汤姆和玛丽刚刚做了什么？”学生们都举手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so she did.”此时，笔者又意外地出示了汤姆弹钢琴，玛丽也在弹钢琴的照片，不同的弹琴人，一样的旋律。老师问：“他们现在正在做什么？”学生则回答：“Tom is playing the piano. So is Mary.” 两个较难掌握的句型得到了化解。
五、加强课后教学反思，提升教学方法
课后教学反思是构建初中英语高效课堂最有效的途径。我们教师在课后要及时自觉地对自己的课堂教学进行深刻的反思，这样我们就会及时发现自己在教学中的问题，及时调控自己的教学行为，总结教学规律，不断提升自己课堂教学的科学性、合理性，从而使学生得到更充分的发展。因此，我们教师应该多反思自己的课堂，用自己的反思改进自己的课堂，在实际教学中不断提升自己的教学方法，真正提高英语课堂教学的有效性。
编辑：赵玉梅