随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛运用于教学的各个阶段。语文课堂教学与信息技术的有效结合，恰到好处地解决了当前语文教学存在的问题，激发了学生的学习兴趣，对提高语文课堂教学效率具有极大的促进作用。
　　《语文新课程标准》明确提出，语文课程以扩展学生的语文知识、丰富学生的语文能力为核心，教师应重视语文学科与现代信息技术的发展，注重不同教学内容和方法的相互渗透与整合。信息技术与语文教学的有效结合，能开阔学生的视野，提高学生的学习效率，为学生后续的语文学习打下良好的基础。总体来说，在语文教学中运用现代信息技术的教学方式，能有效推动语文课堂的改革与发展，为语文课堂带来活力。
　　一、多媒体技术在小学语文教学运用中的误区
　　1.过于依赖多媒体，缺乏师生互动
　　在小学语文教学中，教师运用多媒体技术是为了营造良好的语文教学环境，其根本目的是为了帮助学生充分理解文章内涵，加深学生的情感认知。但在具体运用过程中，部分教师由于观念上的偏差或自身能力的局限，在教学过程中过分依赖多媒体，过多播放PPT或相关素材，没有与学生进行良好的互动，忽视了引导与启发学生主动思考，导致教学质量下降。
　　2.过于依赖多媒体，形式化严重
　　随着多媒体技术的广泛运用，部分教师过于依赖多媒体，以至于多媒体教学流于形式，主要表现在两个方面：第一，部分教师没有充分认识多媒体技术在语文教学中的价值，导致进行多媒体教学只是为了应付检查，教学方案的设计普遍缺乏新意，流于形式，没有发挥多媒体技术真正的效用;第二，部分教师在进行多媒体教学时不重视激发学生的兴趣，在课件设计中过于追求视觉效果，缺乏实质性的教学内容，导致学生很难抓住重点，不利于教师实现教学目的。
　　二、在小学语文教学中运用多媒体技术策略的思考
　　1.注重以“境”激“情”，陶冶学生的情感
　　“情”是通过“境”来衬托的，而“境”又为“情”的抒发创造了条件，因“境”而生“情”，語文教师应该认识这一规律，通过多媒体为学生创建悦耳、悦目的教学情境，以此来刺激学生的感官，让学生在学习中保持愉快的心情。信息技术为这一教学目标的实现提供了可能，它可以让学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，最终实现寓教于乐的教学目的。
　　如在教学《鲸》时，教师可以利用多媒体展示相关画面，使从未见过鲸的学生产生好奇心。然后，教师再介绍并提出问题：“同学们，想不想了解有关鲸的知识？”这时，学生就会兴趣盎然，积极地参与课堂教学。教师运用多媒体技术，能使学生始终置身于愉快的教学氛围中，通过积极主动的探究，不仅掌握了课文知识，还开阔了视野，提高了语文课堂教学的效率。
　　2.注重化静为动，突破教学难点
　　著名的苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学方法一旦符合学生的情绪和意志，且符合学生的精神需要，就一定能够发挥其高效的作用。”信息技术具有处理语言、文字、声音、图像等方面的能力，教师运用信息技术，可以提供形象化的信息，将静态的文本资料变成动态的动画素材，实现了由抽象到具体的转化，这种转化有利于学生快速地感知课文内容，促进学生思维的发展，加深学生对内容的理解。
　　3.注重拓展思维，促进合作与交流
　　信息技术具有开放性、灵活性的特征，学生可以运用信息技术收集材料，加深学生对文章思想的理解，增强学生的认知能力，也为学生的个性发展拓展了空间。在小学语文教学过程中，教师应该积极引导学生利用信息技术收集和归纳相关资料，再开展合作学习，不断促进学生完善知识结构。
　　总而言之，在小学语文教学中运用信息技术，对激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，提升教学效率都具有十分重要的作用。在运用信息技术的过程中，教师不仅要重视运用与拓展信息技术，还要重视学生对知识的扩展，培养学生自主学习的能力，全面提升学习效率。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区龙回祖炎小学）