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此项心理课教学研究以"本土化的积极心理品质体系"为理论框架。教学实践案例体现出三方面的特点:第一,突出心理活动课目标设置的人格导向,增强心理活动课的长效性;第二,以中国传统文化中的积极心理学思想为教学资源,使积极心理品质培养适合中国文化的特点;第三,采用情境创设引领真实体验的教学方法,以积极经历和积极体验促成积极心理品质的获得。