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本研究采用单一被试A-B-A-B式实验设计,将行为疗法和认知行为疗法相结合,采用差别强化、Time-out和自我指导等方法和策略,对被试在集体教学活动中出现的多动行为进行干预。研究结果表明,差别强化、Time-out和自我指导三种干预方法的结合,对减少幼儿多动行为的效果最为显著。
行为疗法与认知行为疗法干预幼儿多动行为的个案研究
【摘 要】
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本研究采用单一被试A-B-A-B式实验设计,将行为疗法和认知行为疗法相结合,采用差别强化、Time-out和自我指导等方法和策略,对被试在集体教学活动中出现的多动行为进行干预。研
【机 构】
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浙江师范大学杭州幼儿师范学院,浙江杭州市安吉路幼儿园,
【出 处】
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幼儿教育
【发表日期】
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2011年15期
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