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摘要：提高课堂效率，可以从“新、思、精、谐”四字入手。要想新课的导入（情景创设）能很快吸引学生的眼球，这要求教师在导入方法上要新奇、有趣，接近学生的兴趣爱好。练习要精讲精练,要建立和谐的师生关系,真正做到提高课堂效率。
关键词：课堂效率；思考与探索；和谐；主动
提高教育教学质量是教育工作的永恒主题，是教育发展的生命线。实施素质教育的主渠道是课堂教学，如果课堂教学省时、省力、高效,教学的结果必然是“轻负高质”。教学有法，而无定法，众多成功教例、名师经典名言告诉我们，要想学生轻负担，有高质量的教学效果，就必须在课堂教学上下工夫。笔者认为，提高课堂效率，可以从“新、思、精、谐”四字入手。
一、新
“新”即是“新异”。大家知道，在新课程理念下，教师的角色有了很大的转变，让学生成为学习的主角，变“要他学”为“他要学”。这一点，笔者认为在新课的导入上尤为重要。新课的导入（情境创设）要能很快吸引学生的眼球，这要求教师在导入方法上要新奇、有趣，接近学生的兴趣爱好。只有导入新奇、有趣，才能激发学生的学习兴趣，把学生带入一个跃跃欲试的境地，才能为学生架起通向成功的桥梁。它直接关系到学生对一堂课的学习兴趣、投入的时间和精力。
二、思
古人云：“学起于思，源于疑。”要引导学生主动地参与学习，“思”是起点。
“思”主要是学生学习习惯的培养。思知识衔接点、思规律、思问题，特别是在一些概念教学上要精思。概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。在数学教学上概念的教学往往是难点，数学概念是客观事物中数和形的本质属性的反映，是构建数学理论的基础，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是数学学科的精髓、灵魂，是提高解题能力的前提。
三、精
“精”指的是教师的精讲和学生的精练。不难看出，“精讲”两字是指老师对语言的创造活动，而“精练”是针对学生提出的。“精讲精练”的课堂教学，目的是使学生脱离题海，给学生创造一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。当然这一点对我们农村学校的老师来讲，是一个挑战，因为我们的学生对于知识的掌握层次落差较大，这对我们教师在精讲精练上提出了更高的要求。如何去做呢？笔者认为这要求我们教师要在课外下工夫。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”认真备课是重要的环节。教师在备课时就要精编或精选例题与练习，针对性要强，保证练好、练实、练“佳”。做到两个“超过”，即学生练习的时间必须大大超过教师讲的时间；培养语言综合运用能力的时间必须大大超过学习知识的时间。
四、谐
“谐”就是要建立和谐的师生关系。和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。现在中央提出建设和谐社会，而我们任教的班级何尝不是一个小社会呢？师生关系是否融洽，会直接影响学生的学习状态。心理学家认为，教师要充当知识传授者。特别是对于初中学生，他们的心理还是哺乳期，对老师的依赖性很强，却又有叛逆心理。那么如何建立相互学习、相互尊重、融洽、和谐的师生关系呢？第一，要注重自身的师德修养；第二，要积极转化后进生；第三，爱学生。在我班有一个成绩比较差的学生，有一天，她妈妈对我说，她的女儿说数学老师对她最好了。其实我只不过为她面批了几次作业，但是她妈妈的话对我感触很大——不能放弃后进生。后进生只是一小部分，但在班级中有很大的影响面。苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因。”“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”正所谓“亲其师、信其道”，“信其礼、乐其学”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在心理和感情上产生共鸣，让学生更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往，喜欢和你谈心，爱帮你做事，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育，最终为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生。罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展。”
其实，以上四点，最终都是为了使学生有兴趣学，只有使“要他学”变为“他要学”，才能切实提高课堂效率。总之，教学是一门艺术，学生是一张白纸，老师是画师，老师只有在课外下工夫，学好技能，才能在白纸上画出优美的图画。
（作者单位:浙江省舟山市普陀区芦花中学）
关键词：课堂效率；思考与探索；和谐；主动
提高教育教学质量是教育工作的永恒主题，是教育发展的生命线。实施素质教育的主渠道是课堂教学，如果课堂教学省时、省力、高效,教学的结果必然是“轻负高质”。教学有法，而无定法，众多成功教例、名师经典名言告诉我们，要想学生轻负担，有高质量的教学效果，就必须在课堂教学上下工夫。笔者认为，提高课堂效率，可以从“新、思、精、谐”四字入手。
一、新
“新”即是“新异”。大家知道，在新课程理念下，教师的角色有了很大的转变，让学生成为学习的主角，变“要他学”为“他要学”。这一点，笔者认为在新课的导入上尤为重要。新课的导入（情境创设）要能很快吸引学生的眼球，这要求教师在导入方法上要新奇、有趣，接近学生的兴趣爱好。只有导入新奇、有趣，才能激发学生的学习兴趣，把学生带入一个跃跃欲试的境地，才能为学生架起通向成功的桥梁。它直接关系到学生对一堂课的学习兴趣、投入的时间和精力。
二、思
古人云：“学起于思，源于疑。”要引导学生主动地参与学习，“思”是起点。
“思”主要是学生学习习惯的培养。思知识衔接点、思规律、思问题，特别是在一些概念教学上要精思。概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。在数学教学上概念的教学往往是难点，数学概念是客观事物中数和形的本质属性的反映，是构建数学理论的基础，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是数学学科的精髓、灵魂，是提高解题能力的前提。
三、精
“精”指的是教师的精讲和学生的精练。不难看出，“精讲”两字是指老师对语言的创造活动，而“精练”是针对学生提出的。“精讲精练”的课堂教学，目的是使学生脱离题海，给学生创造一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。当然这一点对我们农村学校的老师来讲，是一个挑战，因为我们的学生对于知识的掌握层次落差较大，这对我们教师在精讲精练上提出了更高的要求。如何去做呢？笔者认为这要求我们教师要在课外下工夫。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”认真备课是重要的环节。教师在备课时就要精编或精选例题与练习，针对性要强，保证练好、练实、练“佳”。做到两个“超过”，即学生练习的时间必须大大超过教师讲的时间；培养语言综合运用能力的时间必须大大超过学习知识的时间。
四、谐
“谐”就是要建立和谐的师生关系。和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。现在中央提出建设和谐社会，而我们任教的班级何尝不是一个小社会呢？师生关系是否融洽，会直接影响学生的学习状态。心理学家认为，教师要充当知识传授者。特别是对于初中学生，他们的心理还是哺乳期，对老师的依赖性很强，却又有叛逆心理。那么如何建立相互学习、相互尊重、融洽、和谐的师生关系呢？第一，要注重自身的师德修养；第二，要积极转化后进生；第三，爱学生。在我班有一个成绩比较差的学生，有一天，她妈妈对我说，她的女儿说数学老师对她最好了。其实我只不过为她面批了几次作业，但是她妈妈的话对我感触很大——不能放弃后进生。后进生只是一小部分，但在班级中有很大的影响面。苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因。”“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”正所谓“亲其师、信其道”，“信其礼、乐其学”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在心理和感情上产生共鸣，让学生更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往，喜欢和你谈心，爱帮你做事，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育，最终为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生。罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展。”
其实，以上四点，最终都是为了使学生有兴趣学，只有使“要他学”变为“他要学”，才能切实提高课堂效率。总之，教学是一门艺术，学生是一张白纸，老师是画师，老师只有在课外下工夫，学好技能，才能在白纸上画出优美的图画。
（作者单位:浙江省舟山市普陀区芦花中学）