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【摘要】自然界拥有许多丰富的动植物资源。通过教师开展的针对大自然现象的活动，幼儿能更亲密地了解大自然，并可在活动中学会通过自己的观察去探究身边的自然现象。基于此，我们开展了养蚕活动，旨在发展幼儿的主动探究能力。
【关键词】自然教育;主动探究;幼儿
一、案例来源
2019年4月某工作日，龙文一幼杨欣（化名）小朋友从农村老家带了十几只蚕到幼儿园，使小朋友对蚕产生了极大的兴趣。基于此，笔者与同事开展了一系列讨论，拟针对蚕开展一项教学活动，带领幼儿初探生命周期及蚕对我们生活的重要性。
二、案例选择原因
1.以蚕为养殖对象可保障教学活动中幼儿的安全
首先，蚕体积小，便于饲养，且不会对幼儿造成伤害。其次，饲养蚕宝宝环境的清洁工作较为简单，定期清理残叶及粪便就能避免细菌感染、过敏源传播等潜在问题，从而保证幼儿健康。
2.蚕生长周期短且生长阶段形变明显
蚕是一种完全变态的昆虫，蚕的生长需经历卵、幼虫、蛹、蛾四个形态完全不同的发育阶段。在正常饲养情况下，蚕大约需要40～60天便可完成一个生长周期。蚕生长周期短，幼儿能在短期内观察到它们明显的生长变化，从而激起他们主动探索的热情。
3.蚕在人生观教育方面的意义重大
古诗有云，“春蚕到死丝方尽”，奉献精神是中华文明的精髓之一。幼儿园教育是儿童一生教育的地基，该时期的幼儿具有极大的可塑性。因此，在幼儿园阶段对幼儿进行品质培养具有较好的效果。
4.蚕制品应用广泛且贴近生活
蚕的浑身都是宝，蚕丝可做成丝绸，蚕沙（即蚕粪便）可制作枕头，而蚕身及蚕蛹可入药。因此，蚕可作为素材用于讲解我们日常用品的制作来源。在探索蚕的用途过程中，幼儿可以进一步理解蚕宝宝奉献生命的意义。
5.蚕与历史
丝绸源于中国，中国人养蚕已有4000多年的历史，早在黄帝时期就有“蚕神献丝”“天神化蚕”的传说。从养蚕活动逐步深入丝绸文化，让丝绸文化的历史和今日的养蚕活动真实地呈现在幼儿面前，促使幼儿获得更全面、更系统、更有深度的养蚕知识。
三、养蚕前期准备及活动规划
在活动开展前期，我们利用家长会向家长说明了本次活动的来源及目标，就本次家园合作的内容与家长进行诚挚的交流。请家长和幼儿在家通过图书、电视、报纸等多种途径，了解蚕宝宝的生活习性和喂养方法。通过这样的收集活动，幼儿对蚕宝宝有了初步的认识，为后续活动的开展奠定了扎实的基础。为了能更好地开展本次主题活动，我们根据本班幼儿的现有水平，构思了本次主题活动的相关子活动，活动内容主要如图1所示。
1.谈话活动：饲养蚕宝宝
针对我园幼儿对饲养蚕宝宝的关注和兴趣，我们开展了关于“饲养蚕宝宝”的谈话活动，让幼儿初步了解蚕宝宝的生活习性和喂养方法，调动了幼儿主动照料蚕宝宝的积极性，使其运用多种感官观察蚕每天的生长变化。
2.亲子活动：采摘桑叶
了解到蚕的食物以桑叶为主后，幼儿纷纷提出要带桑叶过来给蚕宝宝吃，热心的家长通过微信群互动，掀起了“寻找桑树的爱心助力活动”，利用离园时间，与幼儿一起在班级观察桑叶的外形特征。通过观察，幼儿自主建构了关于桑叶的知识。幼儿在与家长的互动中，也增进了彼此之间的感情。
3.科学活动：蚕的一生
具有变化性的事物总能引起幼儿持续观察的兴趣，幼儿提出的问题也日益增多。班级中一位家长是生物学相关专家，针对这一现象，他主动提供帮助，协助我园教师设计了一节科学活动“蚕的一生”，让幼儿了解到蚕会经历“蚕卵—幼虫—蚕蛹—蚕蛾”等生长阶段。此外，我们通过养蚕记录表引导幼儿用图像、数字、箭头、符号等方式来记录蚕宝宝的成长过程，这种独特的记录方式不仅能培养幼儿严谨的科学态度，还能提高幼儿的观察能力。
4.讨论活动：蚕的用途
经过四次蜕皮后，蚕宝宝要步入一个新阶段：结茧。恰逢清明节，节后幼儿看到蚕茧，惊叹得大声尖叫。针对蚕丝的用途，我们建议幼儿在家长引导下通过逛超市、参观蚕制品展览馆等途径收集信息并在后期组织一场以“蚕的作用”为主题的讨论活动。该活动不仅丰富了幼儿对“蚕的作用”的认识，还进一步提高了幼儿主动收集资料的方法与能力。
5.科學活动：中国丝绸
说到蚕，人们必定会想到丝绸。丝绸围巾、丝绸旗袍、丝绸睡衣等日常用品均是蚕丝制作。借此机会，我们决定将丝绸与中国历史简单地向幼儿进行介绍，引导他们交流丝绸用途，并告诉幼儿丝绸是传播中国文明的“文化使者”，这样，在让幼儿接受丝绸文化熏陶的同时，也激发他们爱祖国的情感。
四、活动效果
1.家长收获
来自各行各业的家长是幼儿园开展养蚕活动的重要资源，家长在与幼儿共同查阅资料、采摘桑叶、了解蚕的用途的过程中，将他们小时候的一些养蚕经验手把手地交给孩子们，用自己的童年经历丰富着孩子们的童年。这次活动不仅给孩子和家长提供了一次密切合作的机会，同时让更多的家长了解了《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》精神，促使我园自然教育活动的开展迈上新台阶。
2.幼儿收获
回想养蚕的过程，蚕宝宝的每一个生长阶段都蕴含着新的探究、新的学习，幼儿一直都处于积极主动的状态，充分激发了爱心和责任心。从蚕卵到吐丝结茧，再到新生，这些都是对幼儿进行生命教育的重要内容。相信养蚕的经历能让幼儿更加深入地理解生命的价值，从而更加敬畏生命、珍爱生命。
3.教师收获
教师通过梳理开展养蚕活动中的基础素材，安排相关的课程内容，利用学段教研、班级教研、业务学习等多种形式的学习探索，在与他人的互动中获取了有价值的信息及观点。而且在活动中，教师采用开放式提问引导幼儿思考和自主学习，给予幼儿充分的支持，让幼儿在自主探索中学到了许多关于蚕的相关知识，同时提高了自己的专业素养。
【参考文献】
李辉.幼儿园教育指导纲要（试行）[J].幼儿教育，2001（9）：4-7.
中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.
【关键词】自然教育;主动探究;幼儿
一、案例来源
2019年4月某工作日，龙文一幼杨欣（化名）小朋友从农村老家带了十几只蚕到幼儿园，使小朋友对蚕产生了极大的兴趣。基于此，笔者与同事开展了一系列讨论，拟针对蚕开展一项教学活动，带领幼儿初探生命周期及蚕对我们生活的重要性。
二、案例选择原因
1.以蚕为养殖对象可保障教学活动中幼儿的安全
首先，蚕体积小，便于饲养，且不会对幼儿造成伤害。其次，饲养蚕宝宝环境的清洁工作较为简单，定期清理残叶及粪便就能避免细菌感染、过敏源传播等潜在问题，从而保证幼儿健康。
2.蚕生长周期短且生长阶段形变明显
蚕是一种完全变态的昆虫，蚕的生长需经历卵、幼虫、蛹、蛾四个形态完全不同的发育阶段。在正常饲养情况下，蚕大约需要40～60天便可完成一个生长周期。蚕生长周期短，幼儿能在短期内观察到它们明显的生长变化，从而激起他们主动探索的热情。
3.蚕在人生观教育方面的意义重大
古诗有云，“春蚕到死丝方尽”，奉献精神是中华文明的精髓之一。幼儿园教育是儿童一生教育的地基，该时期的幼儿具有极大的可塑性。因此，在幼儿园阶段对幼儿进行品质培养具有较好的效果。
4.蚕制品应用广泛且贴近生活
蚕的浑身都是宝，蚕丝可做成丝绸，蚕沙（即蚕粪便）可制作枕头，而蚕身及蚕蛹可入药。因此，蚕可作为素材用于讲解我们日常用品的制作来源。在探索蚕的用途过程中，幼儿可以进一步理解蚕宝宝奉献生命的意义。
5.蚕与历史
丝绸源于中国，中国人养蚕已有4000多年的历史，早在黄帝时期就有“蚕神献丝”“天神化蚕”的传说。从养蚕活动逐步深入丝绸文化，让丝绸文化的历史和今日的养蚕活动真实地呈现在幼儿面前，促使幼儿获得更全面、更系统、更有深度的养蚕知识。
三、养蚕前期准备及活动规划
在活动开展前期，我们利用家长会向家长说明了本次活动的来源及目标，就本次家园合作的内容与家长进行诚挚的交流。请家长和幼儿在家通过图书、电视、报纸等多种途径，了解蚕宝宝的生活习性和喂养方法。通过这样的收集活动，幼儿对蚕宝宝有了初步的认识，为后续活动的开展奠定了扎实的基础。为了能更好地开展本次主题活动，我们根据本班幼儿的现有水平，构思了本次主题活动的相关子活动，活动内容主要如图1所示。
1.谈话活动：饲养蚕宝宝
针对我园幼儿对饲养蚕宝宝的关注和兴趣，我们开展了关于“饲养蚕宝宝”的谈话活动，让幼儿初步了解蚕宝宝的生活习性和喂养方法，调动了幼儿主动照料蚕宝宝的积极性，使其运用多种感官观察蚕每天的生长变化。
2.亲子活动：采摘桑叶
了解到蚕的食物以桑叶为主后，幼儿纷纷提出要带桑叶过来给蚕宝宝吃，热心的家长通过微信群互动，掀起了“寻找桑树的爱心助力活动”，利用离园时间，与幼儿一起在班级观察桑叶的外形特征。通过观察，幼儿自主建构了关于桑叶的知识。幼儿在与家长的互动中，也增进了彼此之间的感情。
3.科学活动：蚕的一生
具有变化性的事物总能引起幼儿持续观察的兴趣，幼儿提出的问题也日益增多。班级中一位家长是生物学相关专家，针对这一现象，他主动提供帮助，协助我园教师设计了一节科学活动“蚕的一生”，让幼儿了解到蚕会经历“蚕卵—幼虫—蚕蛹—蚕蛾”等生长阶段。此外，我们通过养蚕记录表引导幼儿用图像、数字、箭头、符号等方式来记录蚕宝宝的成长过程，这种独特的记录方式不仅能培养幼儿严谨的科学态度，还能提高幼儿的观察能力。
4.讨论活动：蚕的用途
经过四次蜕皮后，蚕宝宝要步入一个新阶段：结茧。恰逢清明节，节后幼儿看到蚕茧，惊叹得大声尖叫。针对蚕丝的用途，我们建议幼儿在家长引导下通过逛超市、参观蚕制品展览馆等途径收集信息并在后期组织一场以“蚕的作用”为主题的讨论活动。该活动不仅丰富了幼儿对“蚕的作用”的认识，还进一步提高了幼儿主动收集资料的方法与能力。
5.科學活动：中国丝绸
说到蚕，人们必定会想到丝绸。丝绸围巾、丝绸旗袍、丝绸睡衣等日常用品均是蚕丝制作。借此机会，我们决定将丝绸与中国历史简单地向幼儿进行介绍，引导他们交流丝绸用途，并告诉幼儿丝绸是传播中国文明的“文化使者”，这样，在让幼儿接受丝绸文化熏陶的同时，也激发他们爱祖国的情感。
四、活动效果
1.家长收获
来自各行各业的家长是幼儿园开展养蚕活动的重要资源，家长在与幼儿共同查阅资料、采摘桑叶、了解蚕的用途的过程中，将他们小时候的一些养蚕经验手把手地交给孩子们，用自己的童年经历丰富着孩子们的童年。这次活动不仅给孩子和家长提供了一次密切合作的机会，同时让更多的家长了解了《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》精神，促使我园自然教育活动的开展迈上新台阶。
2.幼儿收获
回想养蚕的过程，蚕宝宝的每一个生长阶段都蕴含着新的探究、新的学习，幼儿一直都处于积极主动的状态，充分激发了爱心和责任心。从蚕卵到吐丝结茧，再到新生，这些都是对幼儿进行生命教育的重要内容。相信养蚕的经历能让幼儿更加深入地理解生命的价值，从而更加敬畏生命、珍爱生命。
3.教师收获
教师通过梳理开展养蚕活动中的基础素材，安排相关的课程内容，利用学段教研、班级教研、业务学习等多种形式的学习探索，在与他人的互动中获取了有价值的信息及观点。而且在活动中，教师采用开放式提问引导幼儿思考和自主学习，给予幼儿充分的支持，让幼儿在自主探索中学到了许多关于蚕的相关知识，同时提高了自己的专业素养。
【参考文献】
李辉.幼儿园教育指导纲要（试行）[J].幼儿教育，2001（9）：4-7.
中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.