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摘要：根据布卢姆划分的三维教学目标，第一类是知识与技能，第二类是过程与方法，第三类是情感态度与教学目标的分类。我国已经从应试教育的桎梏中慢慢地解放，逐渐认识到情感态度教学目标的重要性。在英语教学中，如何进一步根据目前英语教学的实施情况改进情感态度教学的方式是本研究最主要的核心内容。
关键词：情感态度教育；高中英语教学；改革
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0046
一、引言
在新一代的课程改革中，改革的力度和受到的重视越来越大。要实现学生知情意行的全面发展，大力发展情感态度的教学是以学生为本、以学生的发展为本的素质教育必须要重视的一部分。通过知识技能、过程方法、情感态度的教育才能够满足社会主义所需要的对接班人的要求。
二、情感态度的作用
情感态度呈现的是个体对某一项活动或者是一件事物持续的兴趣或者是持续的动机和情感倾向。如果学生对一件事物感兴趣，那么不管有多难都会以饱满和积极的热情去应对学习中的困难，积极的情感能够为语言的学习，特别是英语产生很大的促进作用，积极的情感态度能够给英语学习带来强烈的学习动机以及使学生学习的兴趣更加浓厚。这样可以增加学习效果，并且提高学习的效率。与此相反，假如没有积极的学习情感和态度，或者是学生对教师的教学方式或者是教师个人的品格表现出一定的反感的话，就会严重挫伤学生的学习兴趣，使学生的学习积极性严重下降。
三、教师应具备的情感素养分析
教学过程是教师和学生双边交互的过程，要实现比较好的教学效果，不仅要有学生方面的努力，更重要的是教师也应具备一定的素质和知识。在教师方面，不仅需要具备专业的基础知识和基本的技能，还要具备一定的情感素养，这样才能够通过言传身教来感染学生，促进学生情感态度的培养。因此，在英语教学的时候要努力贯彻情感教学的策略，并且在实践中不断地对其进行改革，进一步提高英语教学质量和效率。
1. 懂得培养学生良好的情感特征
教师是学生学习的榜样，因此在日常教学工作中，教师自身要努力地培养一些比较高尚的情操。比如在平时的教学中尽量使用一些幽默的话语、尽量使课堂的气氛比较活跃和轻松的语言。在外语教学的时候，教师尽量培养学生乐观的态度。主要需要培养的特质包括自制、坚强、高尚、忍耐等，并通过在课堂上展示这样的特质来带动自己的学生，培养他们的情感。
2. 建立融洽的师生关系
一般的師生之间的关系包括三种：民主的、专制的、放任的。在教学过程中，要建立的是一种比较中庸的师生关系，既不能太放纵，也不能太威严，而使学生对教师产生害怕的感觉。融洽的师生关系的建立是有助于提高课堂中情感态度教学效果的。教师要与学生建立起一种和谐的关系，并且经常与学生开展情感交流，为学生正确价值观的培养奠定基础。在实际教学过程中，教师要通过很多方式来建立起和学生之间比较融洽的关系。比如教师可以通过经常的鼓励和表扬学生来促进学生学习的信心，从而为构建良好的师生关系奠定牢固的基础。在日常教学中，教师要放下自己是课堂的主导的架子，将课堂还给学生，为学生的学习权利的收回提供前提条件。
3. 以积极的状态、饱满的热情投入到教学中
在平时教学的时候，由于高中学生特殊的学习阶段，早上要很早起床早读，晚上还要自习到很晚，经常在课堂上的状态不佳，如果教师的课堂不够有激情的话就容易打瞌睡，因此在教学的时候，要通过自己的情感感染学生，教师需要以饱满的热情投入到讲课中，尽量使语言抑扬顿挫、声音宏亮、并且时常穿插一些幽默的语言。外语的开口学习必须具有比较高的激情才会达到比较好的学习效果，因此教师的带动就显得十分重要。
四、善于挖掘教材的内涵，实现情感态度的目标
不管是人教版的高中英语教材还是外研社的高中英语教材都具有很强的思想性和情感的感染力。高中英语教师在教学的时候要努力地培养发掘教材内涵的能力。比如在学习人教版的英语第一部分cultural relics的时候，要首先通过warming up来帮助学生了解该课程的内容，通过screen来介绍我国优秀的文化遗产，通过不同的cultural sites的展示来提高学生对祖国文化的爱护和敬慕之情。在放映之后，教师通过让学生开展讨论来展示目前的文化现状，比如在碰到moral dilemma的时候该怎样抉择的问题来引导学生树立比较高尚的道德，保证问题的答案可以in all kinds of ways，并且答案是flexible。通过这样的教学来培养学生热爱祖国的大好河山和祖国的优秀文化的情感。
五、丰富课内外活动，贯彻情感教学
要加强对情感教学的贯彻力度，需要更加丰富的课外活动。一般的教学活动还不足以满足学生对英语听说读写方面的要求，通过课外的一些活动，如英语朗读、演讲比赛、话剧比赛、英语笑话或者是英语话剧表演等。通过这些比较具有情感感染活动的情感态度教学方法，一方面达到学生情感态度的教学目标，另一方面提高学生英语的听说读写能力和对英语学习的积极性和兴趣。
在课内，可以通过让学生分组比赛的方式来提高学生学习英语的兴趣和积极性。比如在学习与hobby相关的课程的时候。首先，教师通过让学生畅所欲言，在同学面前讲述自己的个人爱好和兴趣以及特长，并且之后让同学们对所列举的一些爱好进行分类。此后教师再对学生们之间的一些爱好进行分析和提出一些反馈意见，通过一些情感教育的方式让学生真正地体会到某些不好的爱好和习惯，在列出这些爱好和习惯的利弊的基础上，引导学生建立起积极和健康向上的爱好以及习惯，从而实现情感态度教学的目标。
六、结语
情感态度教学的方式可以帮助学生培养出健康向上的情感态度，在树立了正确的态度之后，学生才会将更多的精力投入到英语学习中。这样不仅能够增强学生对英语学习的信心和积极性，还能够提高英语学习的效果。情感态度的教学目前已经在实施过程中，但还不够全面和完善。因此，情感教学的执行是一项长远而重要的课题，教师只有不断地提高自身的情感素质，并且在实际教学过程中不断地通过发掘文章的内涵、丰富课后的活动等方式来提高情感教学的质量和效果。
参考文献：
[1] 陶俊华.高中英语教学中情感态度教育探析[J].课改新视界，2009（5）.
[2] 王洋.浅析高中英语新课标下的情感教学[J].英语与教育，2011（9）.
[3] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2010.
关键词：情感态度教育；高中英语教学；改革
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0046
一、引言
在新一代的课程改革中，改革的力度和受到的重视越来越大。要实现学生知情意行的全面发展，大力发展情感态度的教学是以学生为本、以学生的发展为本的素质教育必须要重视的一部分。通过知识技能、过程方法、情感态度的教育才能够满足社会主义所需要的对接班人的要求。
二、情感态度的作用
情感态度呈现的是个体对某一项活动或者是一件事物持续的兴趣或者是持续的动机和情感倾向。如果学生对一件事物感兴趣，那么不管有多难都会以饱满和积极的热情去应对学习中的困难，积极的情感能够为语言的学习，特别是英语产生很大的促进作用，积极的情感态度能够给英语学习带来强烈的学习动机以及使学生学习的兴趣更加浓厚。这样可以增加学习效果，并且提高学习的效率。与此相反，假如没有积极的学习情感和态度，或者是学生对教师的教学方式或者是教师个人的品格表现出一定的反感的话，就会严重挫伤学生的学习兴趣，使学生的学习积极性严重下降。
三、教师应具备的情感素养分析
教学过程是教师和学生双边交互的过程，要实现比较好的教学效果，不仅要有学生方面的努力，更重要的是教师也应具备一定的素质和知识。在教师方面，不仅需要具备专业的基础知识和基本的技能，还要具备一定的情感素养，这样才能够通过言传身教来感染学生，促进学生情感态度的培养。因此，在英语教学的时候要努力贯彻情感教学的策略，并且在实践中不断地对其进行改革，进一步提高英语教学质量和效率。
1. 懂得培养学生良好的情感特征
教师是学生学习的榜样，因此在日常教学工作中，教师自身要努力地培养一些比较高尚的情操。比如在平时的教学中尽量使用一些幽默的话语、尽量使课堂的气氛比较活跃和轻松的语言。在外语教学的时候，教师尽量培养学生乐观的态度。主要需要培养的特质包括自制、坚强、高尚、忍耐等，并通过在课堂上展示这样的特质来带动自己的学生，培养他们的情感。
2. 建立融洽的师生关系
一般的師生之间的关系包括三种：民主的、专制的、放任的。在教学过程中，要建立的是一种比较中庸的师生关系，既不能太放纵，也不能太威严，而使学生对教师产生害怕的感觉。融洽的师生关系的建立是有助于提高课堂中情感态度教学效果的。教师要与学生建立起一种和谐的关系，并且经常与学生开展情感交流，为学生正确价值观的培养奠定基础。在实际教学过程中，教师要通过很多方式来建立起和学生之间比较融洽的关系。比如教师可以通过经常的鼓励和表扬学生来促进学生学习的信心，从而为构建良好的师生关系奠定牢固的基础。在日常教学中，教师要放下自己是课堂的主导的架子，将课堂还给学生，为学生的学习权利的收回提供前提条件。
3. 以积极的状态、饱满的热情投入到教学中
在平时教学的时候，由于高中学生特殊的学习阶段，早上要很早起床早读，晚上还要自习到很晚，经常在课堂上的状态不佳，如果教师的课堂不够有激情的话就容易打瞌睡，因此在教学的时候，要通过自己的情感感染学生，教师需要以饱满的热情投入到讲课中，尽量使语言抑扬顿挫、声音宏亮、并且时常穿插一些幽默的语言。外语的开口学习必须具有比较高的激情才会达到比较好的学习效果，因此教师的带动就显得十分重要。
四、善于挖掘教材的内涵，实现情感态度的目标
不管是人教版的高中英语教材还是外研社的高中英语教材都具有很强的思想性和情感的感染力。高中英语教师在教学的时候要努力地培养发掘教材内涵的能力。比如在学习人教版的英语第一部分cultural relics的时候，要首先通过warming up来帮助学生了解该课程的内容，通过screen来介绍我国优秀的文化遗产，通过不同的cultural sites的展示来提高学生对祖国文化的爱护和敬慕之情。在放映之后，教师通过让学生开展讨论来展示目前的文化现状，比如在碰到moral dilemma的时候该怎样抉择的问题来引导学生树立比较高尚的道德，保证问题的答案可以in all kinds of ways，并且答案是flexible。通过这样的教学来培养学生热爱祖国的大好河山和祖国的优秀文化的情感。
五、丰富课内外活动，贯彻情感教学
要加强对情感教学的贯彻力度，需要更加丰富的课外活动。一般的教学活动还不足以满足学生对英语听说读写方面的要求，通过课外的一些活动，如英语朗读、演讲比赛、话剧比赛、英语笑话或者是英语话剧表演等。通过这些比较具有情感感染活动的情感态度教学方法，一方面达到学生情感态度的教学目标，另一方面提高学生英语的听说读写能力和对英语学习的积极性和兴趣。
在课内，可以通过让学生分组比赛的方式来提高学生学习英语的兴趣和积极性。比如在学习与hobby相关的课程的时候。首先，教师通过让学生畅所欲言，在同学面前讲述自己的个人爱好和兴趣以及特长，并且之后让同学们对所列举的一些爱好进行分类。此后教师再对学生们之间的一些爱好进行分析和提出一些反馈意见，通过一些情感教育的方式让学生真正地体会到某些不好的爱好和习惯，在列出这些爱好和习惯的利弊的基础上，引导学生建立起积极和健康向上的爱好以及习惯，从而实现情感态度教学的目标。
六、结语
情感态度教学的方式可以帮助学生培养出健康向上的情感态度，在树立了正确的态度之后，学生才会将更多的精力投入到英语学习中。这样不仅能够增强学生对英语学习的信心和积极性，还能够提高英语学习的效果。情感态度的教学目前已经在实施过程中，但还不够全面和完善。因此，情感教学的执行是一项长远而重要的课题，教师只有不断地提高自身的情感素质，并且在实际教学过程中不断地通过发掘文章的内涵、丰富课后的活动等方式来提高情感教学的质量和效果。
参考文献：
[1] 陶俊华.高中英语教学中情感态度教育探析[J].课改新视界，2009（5）.
[2] 王洋.浅析高中英语新课标下的情感教学[J].英语与教育，2011（9）.
[3] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2010.