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一、思维导图在小学英语教学中的意义
为了提高课堂教学的趣味性、有效性，教师在课堂教学中应充分考虑小学生的年龄特点、心理特性。思维导图则是运用图文并重的技巧，以直观的方式把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接，有利于帮助学生构建清晰的知识体系和思维品质的养成。教师把思维导图的这种特性充分地运用到小学英语教学中，能够将小学英语各阶段的知识点细化，更加清晰地展现出来，有助于学生加强对英语知识的记忆理解，从而实现从形象思维向抽象思维的逐步转变。思维导图基于人脑的思维方式，导致无数分支，所以思维导图合理运用到小学英语教学中体现出非常多的优势，可以帮助学生构建一个完整的知识网络图。知识网络图重点突出层次分明，知识点之间的联系清晰明了。学生可以集中注意力于主题，梳理知识点间的关联，促进知识的整合，从整体上把握知识结构。同时，色彩丰富、层次结构清晰的思维导图能够快速吸引学生的眼球，提高学生自主学习思维的能力，转变学生的学习方式。所以在小学英语教学中应该积极地运用思维导图，提高教学的效率，促进高效学习。
二、思维导图在小学英语教学的有效运用
1.思维导图能有效地引导学生进行课前预习，从而提高学习的效率
预习是培养小学生英语基础学习习惯之一，是小学生学习和掌握英语知识的有效方法。只有通过预习，学生才能确认学习的重难点是什么，哪些是自己不懂的，从而对即将要学习的内容做到心中有数，进而对更加主动积极地学习。而合理运用思维导图则可以提高预习的效率，让学生做到课前准备充分，课堂目标明确，课后记忆深刻，达到事半功倍的学习效果。如，预习新单词时，针对小学生的认知能力还不够强大、记忆的稳定性较差，学生一般只停留在对单词形态的记忆的特点，教师可以运用思维导图的形式，借用多彩的图画、图形、线条，帮助学生提高预习的效率。例如，在教学有关食物的词汇时，教师可以设计以food为核心的思维导图，让学生联想更多与food有关的词汇，引导学生通过单词food发散联想。学生通过思维导图不仅在纵向上掌握了food类别下的hamburger， hot dog，chicken，bread，egg，beef等单词，还通过食物的形象、味道、颜色、来源等发散性地联想到yummy，sweet，sour，yellow，red，brown，cow，hen等等。教师布置的预习任务就是让学生做一个思维导图，做到图文并茂，把与食物有关的词汇都呈现出来，使学生在预习的过程中把知识形成一个有关联的脉络，把相关的单词有机地串联在一起。在这预习过程中，学生把旧的单词与难的、新的单词通过思维导图呈现出来，既做到了温故而知新，也进一步降低学生预习的难度，从而为学习新知识做好单词的积累。学生喜欢调动各种感官去体验一件事——思维导图，这是符合学生的认知特点。图像最大的优势是可以吸引大脑的注意力。单词配上图像，能够为学生学习单词创造一定的意境，增加学习的趣味性，提高了预习的效果。
2.思维导图在阅读教学中的有效运用
在课堂教学中指导学生阅读是小学英语教学的重要组成部分。指导阅读是提高学生阅读能力的重要部分，也是小学英语课堂教学内容的必要途径。小学生的英语阅读能力普遍较弱，他们词汇量不足，探讨知识的能力也不足。这也使得学生难以清晰地分析课文的内容。思维导图可以完全弥补传统英语教学中的不足，不仅可以将文章整合到清晰的文本框中，还可以让学生在视觉的体现下理解文章的内容结构，从而达到高效教學的根本目的。思维导图可将文章分为几个层次，首先以文章的中心句为主干，然后把每个段落的内容分支理清，再从分支中延伸出每个内容的小分支，以图表、图形的形式向学生呈现难以理解的内容，促使他们在思维发散中逐渐掌握英语阅读方法和技巧。最重要的是使用思维导图的模式可以让学生不断增强自信心，让学生敢于去面对阅读的困难，在帮助学生完成自主学习的同时，提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性。如，以PEP Book 6 Unit 2 My favourite season B Read and write为例，本课是一节五年级的综合读写课，教材内容是一段由机器人Robin串联起来围绕四季展开描述的语篇，主要涉及到天气、景物、活动等方面。在教学中应用思维导图，以四季为核心，以四季特点设计的图片展示四季不同季节的天气变化、景色、活动。通过思维导图，引导学生讨论对四季的生活经验，激活图式，并有意识地对各类描述进行了归纳分类。让学生圈出相对应的关键信息，最终让学生顺利地总结文章的主题。在构建信息图表的过程中，帮助学生梳理信息，培养学生的思维能力，并激发学生的想象力，让学生顺利地完成阅读学习的任务。
3.思维导图在复习教学中的有效运用
孔子曰：“温故而知新。”这句话强调了复习的重要性。期末复习是针对整个学期知识的归纳总结，是让学生检查自己对知识点是否掌握牢固的好手段。思维导图可以帮助学生进行有效的期末复习。在复习中，使学习过程变得更加的有趣味，更加的有针对性，也同样增强了学生的创造力和记忆力。思维导图中的形象直观的特点，适合小学生在复习学习中的运用和实践。思维导图在英语词汇、句型、语法、语音复习教学中有着非常重要的意义。在英语词汇复习的教学中应用思维导图，教师可以引导学生把词汇分类，把词汇分成各种的类型。例如，水果类，衣服类，运动类，书籍类，天气类，食物类等等，以一个重点词汇作为思维导图的中心词，以此来展开英语词汇复习的活动。让学生从中心单词出发，将所学的单词按照一定规律进行串联，并通过增加图片、色彩等，调动左右脑一起来强化记忆，从而提高复习的效率，优化学习的效果，帮助学生进行新旧知识的整合，扩大词汇量。
4.思维导图在小学英语作文教学中的有效运用
写作是小学英语学习的一种重要的技能。思维导图以树状发散结构的形式展现可以让学生的写作思路更加清晰明确，能增强教学的生动性、形象性，从而提高学生写作的兴趣。思维导图以图文结合的教学形式指导学生的写作，能激发学生的想象力和创造力，打开学生的写作思路，提高写作的水平。所以思维导图在指导学生写作时具有极大的意义。例如，在指导学生写有关人物的小作文时，先用思维导图把人物的年龄、外表、性格、爱好、习惯等各个方面有关的词汇短语罗列出来。然后在写作文时，从中选择适当的词汇短语，一一按顺序进行描述。这样一篇描述人物的作文就很完整地呈现在面前了。教师在指导学生写作文的时候，通过思维导图引导学生什么该写？可以怎样写？思维导图能很清晰地把写作的框架构建起来，让学生在框架上添枝加叶。而学生按思路写作文即可。学生掌握了这种方法，写起作文来得心应手，最终克服写作难题。
总之，利用思维导图开展小学英语教学有着积极的意义，也为教师提供了行之有效的教学手段。值得教师慢慢探讨，把思维导图充分应用到教学中去，努力提高我们的教学水平，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]李凌凌.探究思维导图在小学英语教学中的运用[J].教育界，2017（29）.
[2]彭亚平.基浅析思维导图在小学英语教学中的应用策略[J].未来英才，2017（16）.
[3]白俊萍.思维导图在小学英语课堂中的运用探究[J].中国校外教育，2015（1）：18-20.
[4]徐文娟.思维导图在小学英语写作教学中的应用[J].英语教师，2019（8）.
为了提高课堂教学的趣味性、有效性，教师在课堂教学中应充分考虑小学生的年龄特点、心理特性。思维导图则是运用图文并重的技巧，以直观的方式把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接，有利于帮助学生构建清晰的知识体系和思维品质的养成。教师把思维导图的这种特性充分地运用到小学英语教学中，能够将小学英语各阶段的知识点细化，更加清晰地展现出来，有助于学生加强对英语知识的记忆理解，从而实现从形象思维向抽象思维的逐步转变。思维导图基于人脑的思维方式，导致无数分支，所以思维导图合理运用到小学英语教学中体现出非常多的优势，可以帮助学生构建一个完整的知识网络图。知识网络图重点突出层次分明，知识点之间的联系清晰明了。学生可以集中注意力于主题，梳理知识点间的关联，促进知识的整合，从整体上把握知识结构。同时，色彩丰富、层次结构清晰的思维导图能够快速吸引学生的眼球，提高学生自主学习思维的能力，转变学生的学习方式。所以在小学英语教学中应该积极地运用思维导图，提高教学的效率，促进高效学习。
二、思维导图在小学英语教学的有效运用
1.思维导图能有效地引导学生进行课前预习，从而提高学习的效率
预习是培养小学生英语基础学习习惯之一，是小学生学习和掌握英语知识的有效方法。只有通过预习，学生才能确认学习的重难点是什么，哪些是自己不懂的，从而对即将要学习的内容做到心中有数，进而对更加主动积极地学习。而合理运用思维导图则可以提高预习的效率，让学生做到课前准备充分，课堂目标明确，课后记忆深刻，达到事半功倍的学习效果。如，预习新单词时，针对小学生的认知能力还不够强大、记忆的稳定性较差，学生一般只停留在对单词形态的记忆的特点，教师可以运用思维导图的形式，借用多彩的图画、图形、线条，帮助学生提高预习的效率。例如，在教学有关食物的词汇时，教师可以设计以food为核心的思维导图，让学生联想更多与food有关的词汇，引导学生通过单词food发散联想。学生通过思维导图不仅在纵向上掌握了food类别下的hamburger， hot dog，chicken，bread，egg，beef等单词，还通过食物的形象、味道、颜色、来源等发散性地联想到yummy，sweet，sour，yellow，red，brown，cow，hen等等。教师布置的预习任务就是让学生做一个思维导图，做到图文并茂，把与食物有关的词汇都呈现出来，使学生在预习的过程中把知识形成一个有关联的脉络，把相关的单词有机地串联在一起。在这预习过程中，学生把旧的单词与难的、新的单词通过思维导图呈现出来，既做到了温故而知新，也进一步降低学生预习的难度，从而为学习新知识做好单词的积累。学生喜欢调动各种感官去体验一件事——思维导图，这是符合学生的认知特点。图像最大的优势是可以吸引大脑的注意力。单词配上图像，能够为学生学习单词创造一定的意境，增加学习的趣味性，提高了预习的效果。
2.思维导图在阅读教学中的有效运用
在课堂教学中指导学生阅读是小学英语教学的重要组成部分。指导阅读是提高学生阅读能力的重要部分，也是小学英语课堂教学内容的必要途径。小学生的英语阅读能力普遍较弱，他们词汇量不足，探讨知识的能力也不足。这也使得学生难以清晰地分析课文的内容。思维导图可以完全弥补传统英语教学中的不足，不仅可以将文章整合到清晰的文本框中，还可以让学生在视觉的体现下理解文章的内容结构，从而达到高效教學的根本目的。思维导图可将文章分为几个层次，首先以文章的中心句为主干，然后把每个段落的内容分支理清，再从分支中延伸出每个内容的小分支，以图表、图形的形式向学生呈现难以理解的内容，促使他们在思维发散中逐渐掌握英语阅读方法和技巧。最重要的是使用思维导图的模式可以让学生不断增强自信心，让学生敢于去面对阅读的困难，在帮助学生完成自主学习的同时，提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性。如，以PEP Book 6 Unit 2 My favourite season B Read and write为例，本课是一节五年级的综合读写课，教材内容是一段由机器人Robin串联起来围绕四季展开描述的语篇，主要涉及到天气、景物、活动等方面。在教学中应用思维导图，以四季为核心，以四季特点设计的图片展示四季不同季节的天气变化、景色、活动。通过思维导图，引导学生讨论对四季的生活经验，激活图式，并有意识地对各类描述进行了归纳分类。让学生圈出相对应的关键信息，最终让学生顺利地总结文章的主题。在构建信息图表的过程中，帮助学生梳理信息，培养学生的思维能力，并激发学生的想象力，让学生顺利地完成阅读学习的任务。
3.思维导图在复习教学中的有效运用
孔子曰：“温故而知新。”这句话强调了复习的重要性。期末复习是针对整个学期知识的归纳总结，是让学生检查自己对知识点是否掌握牢固的好手段。思维导图可以帮助学生进行有效的期末复习。在复习中，使学习过程变得更加的有趣味，更加的有针对性，也同样增强了学生的创造力和记忆力。思维导图中的形象直观的特点，适合小学生在复习学习中的运用和实践。思维导图在英语词汇、句型、语法、语音复习教学中有着非常重要的意义。在英语词汇复习的教学中应用思维导图，教师可以引导学生把词汇分类，把词汇分成各种的类型。例如，水果类，衣服类，运动类，书籍类，天气类，食物类等等，以一个重点词汇作为思维导图的中心词，以此来展开英语词汇复习的活动。让学生从中心单词出发，将所学的单词按照一定规律进行串联，并通过增加图片、色彩等，调动左右脑一起来强化记忆，从而提高复习的效率，优化学习的效果，帮助学生进行新旧知识的整合，扩大词汇量。
4.思维导图在小学英语作文教学中的有效运用
写作是小学英语学习的一种重要的技能。思维导图以树状发散结构的形式展现可以让学生的写作思路更加清晰明确，能增强教学的生动性、形象性，从而提高学生写作的兴趣。思维导图以图文结合的教学形式指导学生的写作，能激发学生的想象力和创造力，打开学生的写作思路，提高写作的水平。所以思维导图在指导学生写作时具有极大的意义。例如，在指导学生写有关人物的小作文时，先用思维导图把人物的年龄、外表、性格、爱好、习惯等各个方面有关的词汇短语罗列出来。然后在写作文时，从中选择适当的词汇短语，一一按顺序进行描述。这样一篇描述人物的作文就很完整地呈现在面前了。教师在指导学生写作文的时候，通过思维导图引导学生什么该写？可以怎样写？思维导图能很清晰地把写作的框架构建起来，让学生在框架上添枝加叶。而学生按思路写作文即可。学生掌握了这种方法，写起作文来得心应手，最终克服写作难题。
总之，利用思维导图开展小学英语教学有着积极的意义，也为教师提供了行之有效的教学手段。值得教师慢慢探讨，把思维导图充分应用到教学中去，努力提高我们的教学水平，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]李凌凌.探究思维导图在小学英语教学中的运用[J].教育界，2017（29）.
[2]彭亚平.基浅析思维导图在小学英语教学中的应用策略[J].未来英才，2017（16）.
[3]白俊萍.思维导图在小学英语课堂中的运用探究[J].中国校外教育，2015（1）：18-20.
[4]徐文娟.思维导图在小学英语写作教学中的应用[J].英语教师，2019（8）.