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摘 要： 新的课程改革强调“以人为本”，这里的“人”在课堂教学实践中主要指的是学生。要使学生爱上英语课，首先师生关系要和谐融洽。其次，在英语教学中，教师应站在学生的立场去思考，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，提高学生的主体参与意识和能力；恰当有效的课余任务对于巩固知识，拓宽知识面，提高学生的学习兴趣，也起到积极的作用；适当介绍英语国家文化背景；努力创设最佳的情境，尊重每一个学生，让学生在进一步参与中发展自我。教学、学习是互动的，也只有配合才能更好地完成知识传接的过程。
关键词： 师生关系 兴趣 课堂教学 学生主体
苏霍姆林斯基说过“教育—这首先是人学”，我国的教育家陶行知也说过“真教育是心心相印的活动”。英语作为"教育面向世界"的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.那么，在初中英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？下面是我在近几年的教学实践中的一些做法：
一、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系
卢梭说过：“只有成为学生真正的朋友，才能成为真正的老师。”我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don’tworry. Take i t easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one, pair by pair, row by row,group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great！Well done！Hooray！Clever boy. Good girl.这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。总之，英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
二、精心设计课堂及课后的活动内容，提高教学质量
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中都得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲，能使他们发现新东西，并对其产生热情。兴趣是最好的老师，学生乐之才会学得好。在教学过程中，教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣，关系到教学质量的提高。尤其在英语教学中，更要培养学生的兴趣，因为英语在我们平时的生活中很少出现，学生只有在学校，甚至只是在英语课堂中用到，这就决定在英语教学中，我们要很好地培养学生的学习兴趣，一是让学生在兴趣的驱使下学得更好，二是让学生在课后能主动地学习英语。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维：
1. 多给学生提供说的机会
组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。古人云：学贵有恒。对于学习一种语言来说，接触的频度比长度更重要。想想我们周围的一些小孩到一岁多时，就能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是有机会接触母语。但学习英语的环境就不同了，在我们地区，走出校外就没有一个很好的讲英语的环境，所以，作为教师，一定要在学校多创设一些学英语的氛围，“因地制宜”、“灵活教学”。以往，我们在课前五分钟，都习惯用英语问天气、身体、日期等等，现在，我觉得这过于程式化，机械化。我就每天提前给学生第二天的话题内容，让他们预先准备。这样，可以涉及面广一点。比如，在北京奥运会吉祥物公布的那天，我给大家留的话题就是The Mascots of the 2008 Beijing Olympic Games。第二天，我发现上课时，大家都跃跃欲试，连平时不太爱讲话的几位学生都用激动的眼神看着我。当我请其中几位同学上台讲时，他们的表达使我大吃一惊。学生A说：“On Nov. 11．2005 in Beijing，the Mascots of the Beijing 2008 Olympic Games was made known to the world．They are called“Fuwa”．They are five dolls and they have different colours and meanings.”学生B说：“Beibei is the fish.Jingjing is the panda.Huanhuan is the flame. Yingying is the Tibetan antelope and Nini is the swallow. When their names are put together-Beijing Huan Ying Ni．That means welcome to Beijing．”还有学生补充道："Their colours are the same as the five Olympic rings.”大家七嘴八舌，讨论热烈。我称此法为Study News In The Classroom。这只是一种方式。我还让学生们选择自己喜欢的英语小故事讲给大家听。当然，在讲之前，我先帮他们纠正好发音及语调，以便他们真站到讲台前演讲时，有足够的信心和勇气。这样，给每一个学生都有展示自己的机会，让他们敢于讲英语，喜欢讲英语。又如：8A Unit3 A day out在授完新课后，我让每个学生给自己设计A day out。大家模仿课文，用流利的英语表达出了自己梦寐以求的A day out。学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也会有所提高。
2. 多样化的课余任务
在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识与外界的现实世界相联系。例如：牛津初中英语8B Unit2 Travelling，涉及许多世界名胜。我在课前给学生充足的时间，让他们在上信息技术课的时候，从网上下载一些自己感兴趣的名胜的有关资料。到了课上的时候，有的学生把有关比萨斜塔的信息制作成Powerpoint,放映给大家看。有的学生做了一回导游，拿着自己制作的英语海报，带我们去了丹麦的哥本哈根，去看漂亮的美人鱼。还有学生把小时候去长城拍的照片带给大家看。他们都试图用简洁的英语表达来展示他们的成果，让同学了解他们所获得的信息。这样让学生直接参与教学，在拓宽他们视野的同时，也很容易引入新课。
3. 适当导入英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际意识
有一次，我给学生讲了一个笑话：Once an American was visiting the homeof a Chinese. As the visitor saw the host’s wife, he said, “Your wifeis very beautiful．”The host smiled and said：“Where? Where?” The American was puzzled what to say. At last he had to say, “Everywhere，everywhere.”Now, it’s the host’s turn to feel puzzled.通过这个笑话，我告诉他们，要学好一门语言，了解它的文化背景也是很重要的。我鼓励他们看Outlook English.他们学到一些有用或有趣的习语，可以与大家分享。每天，黑板上都会空出一块英语角，写上几句。My mouth is watering．（我快流口水了）。Let’s go Dutch.（AA制）。I just keep my head above water.（我生活还凑合）等等。学生们对此很感兴趣，有空都去看Outlook English。课后都把这些实用的句子，说上了口。又如：今年是狗年，我开学的第一天，给学生出了三个句子：Every dog has his day.（人人皆有得意时。）You are，indeed, a lucky dog.（你很幸运。）My father came back home dog-tired.（我父亲回到家里，累极了）。当他们知道这三个句意的时候，都觉得英语习语挺有趣的，也纷纷上网、去图书馆，去书店查找这方面的资料。这些活动无形中就让他们有了一种文化意识。
4. 利用直观教学，提高学习兴趣
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1. 5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。新课程标准指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。配合初中生的年龄特征，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，就可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师充分利用现代化的教学设备，设计真实场景，是体现直观教学的好方法。比如：牛津初中英语8B Unit3 Online travel讲到如何使用教育光盘，我就带来一个洪恩GoGo儿童英语学习光盘，一边演示，一边用英语讲解操作步骤。然后，再让学生到电脑前操练，同时也要用英语表达。这样一来，新授课程内容，就在自然而然的过程中掌握了。我在平时上课时，经常利用制作Powerpoint课件来增加教学的趣味性、直观性。例如，我在教8A Unit6 Natural disasters and badweather时，首先让学生观看一段地震的录像，让学生有强烈的感觉。在教单词lightening，thunder, snowstorm，rainstorm时，利用多媒体出示图象，并配以声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，加深单词在学生头脑中的印象。
一位著名的语言学家说的“一个优秀的英语教师不仅要有丰富的外语知识，较高的母语水准，还要有高超的组织教学，选择高效的教学方法的能力。”总之，教师只有潜心探究教学，本着以人为本的宗旨，才能最大限度地优化教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，从而使学生爱上英语，爱上英语课！
参考文献：
［１］顾曰国.英语教学法.外语教学与研究出版社，1998.
［２］李庭萝.英语教学法.高等教育出版社，1983.
［３］周流溪.中国中学英语教育百科全书.东北大学出版社，1995.
关键词： 师生关系 兴趣 课堂教学 学生主体
苏霍姆林斯基说过“教育—这首先是人学”，我国的教育家陶行知也说过“真教育是心心相印的活动”。英语作为"教育面向世界"的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.那么，在初中英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？下面是我在近几年的教学实践中的一些做法：
一、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系
卢梭说过：“只有成为学生真正的朋友，才能成为真正的老师。”我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don’tworry. Take i t easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one, pair by pair, row by row,group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great！Well done！Hooray！Clever boy. Good girl.这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。总之，英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
二、精心设计课堂及课后的活动内容，提高教学质量
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中都得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲，能使他们发现新东西，并对其产生热情。兴趣是最好的老师，学生乐之才会学得好。在教学过程中，教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣，关系到教学质量的提高。尤其在英语教学中，更要培养学生的兴趣，因为英语在我们平时的生活中很少出现，学生只有在学校，甚至只是在英语课堂中用到，这就决定在英语教学中，我们要很好地培养学生的学习兴趣，一是让学生在兴趣的驱使下学得更好，二是让学生在课后能主动地学习英语。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维：
1. 多给学生提供说的机会
组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。古人云：学贵有恒。对于学习一种语言来说，接触的频度比长度更重要。想想我们周围的一些小孩到一岁多时，就能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是有机会接触母语。但学习英语的环境就不同了，在我们地区，走出校外就没有一个很好的讲英语的环境，所以，作为教师，一定要在学校多创设一些学英语的氛围，“因地制宜”、“灵活教学”。以往，我们在课前五分钟，都习惯用英语问天气、身体、日期等等，现在，我觉得这过于程式化，机械化。我就每天提前给学生第二天的话题内容，让他们预先准备。这样，可以涉及面广一点。比如，在北京奥运会吉祥物公布的那天，我给大家留的话题就是The Mascots of the 2008 Beijing Olympic Games。第二天，我发现上课时，大家都跃跃欲试，连平时不太爱讲话的几位学生都用激动的眼神看着我。当我请其中几位同学上台讲时，他们的表达使我大吃一惊。学生A说：“On Nov. 11．2005 in Beijing，the Mascots of the Beijing 2008 Olympic Games was made known to the world．They are called“Fuwa”．They are five dolls and they have different colours and meanings.”学生B说：“Beibei is the fish.Jingjing is the panda.Huanhuan is the flame. Yingying is the Tibetan antelope and Nini is the swallow. When their names are put together-Beijing Huan Ying Ni．That means welcome to Beijing．”还有学生补充道："Their colours are the same as the five Olympic rings.”大家七嘴八舌，讨论热烈。我称此法为Study News In The Classroom。这只是一种方式。我还让学生们选择自己喜欢的英语小故事讲给大家听。当然，在讲之前，我先帮他们纠正好发音及语调，以便他们真站到讲台前演讲时，有足够的信心和勇气。这样，给每一个学生都有展示自己的机会，让他们敢于讲英语，喜欢讲英语。又如：8A Unit3 A day out在授完新课后，我让每个学生给自己设计A day out。大家模仿课文，用流利的英语表达出了自己梦寐以求的A day out。学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也会有所提高。
2. 多样化的课余任务
在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识与外界的现实世界相联系。例如：牛津初中英语8B Unit2 Travelling，涉及许多世界名胜。我在课前给学生充足的时间，让他们在上信息技术课的时候，从网上下载一些自己感兴趣的名胜的有关资料。到了课上的时候，有的学生把有关比萨斜塔的信息制作成Powerpoint,放映给大家看。有的学生做了一回导游，拿着自己制作的英语海报，带我们去了丹麦的哥本哈根，去看漂亮的美人鱼。还有学生把小时候去长城拍的照片带给大家看。他们都试图用简洁的英语表达来展示他们的成果，让同学了解他们所获得的信息。这样让学生直接参与教学，在拓宽他们视野的同时，也很容易引入新课。
3. 适当导入英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际意识
有一次，我给学生讲了一个笑话：Once an American was visiting the homeof a Chinese. As the visitor saw the host’s wife, he said, “Your wifeis very beautiful．”The host smiled and said：“Where? Where?” The American was puzzled what to say. At last he had to say, “Everywhere，everywhere.”Now, it’s the host’s turn to feel puzzled.通过这个笑话，我告诉他们，要学好一门语言，了解它的文化背景也是很重要的。我鼓励他们看Outlook English.他们学到一些有用或有趣的习语，可以与大家分享。每天，黑板上都会空出一块英语角，写上几句。My mouth is watering．（我快流口水了）。Let’s go Dutch.（AA制）。I just keep my head above water.（我生活还凑合）等等。学生们对此很感兴趣，有空都去看Outlook English。课后都把这些实用的句子，说上了口。又如：今年是狗年，我开学的第一天，给学生出了三个句子：Every dog has his day.（人人皆有得意时。）You are，indeed, a lucky dog.（你很幸运。）My father came back home dog-tired.（我父亲回到家里，累极了）。当他们知道这三个句意的时候，都觉得英语习语挺有趣的，也纷纷上网、去图书馆，去书店查找这方面的资料。这些活动无形中就让他们有了一种文化意识。
4. 利用直观教学，提高学习兴趣
心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1. 5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。新课程标准指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。配合初中生的年龄特征，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，就可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师充分利用现代化的教学设备，设计真实场景，是体现直观教学的好方法。比如：牛津初中英语8B Unit3 Online travel讲到如何使用教育光盘，我就带来一个洪恩GoGo儿童英语学习光盘，一边演示，一边用英语讲解操作步骤。然后，再让学生到电脑前操练，同时也要用英语表达。这样一来，新授课程内容，就在自然而然的过程中掌握了。我在平时上课时，经常利用制作Powerpoint课件来增加教学的趣味性、直观性。例如，我在教8A Unit6 Natural disasters and badweather时，首先让学生观看一段地震的录像，让学生有强烈的感觉。在教单词lightening，thunder, snowstorm，rainstorm时，利用多媒体出示图象，并配以声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，加深单词在学生头脑中的印象。
一位著名的语言学家说的“一个优秀的英语教师不仅要有丰富的外语知识，较高的母语水准，还要有高超的组织教学，选择高效的教学方法的能力。”总之，教师只有潜心探究教学，本着以人为本的宗旨，才能最大限度地优化教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，从而使学生爱上英语，爱上英语课！
参考文献：
［１］顾曰国.英语教学法.外语教学与研究出版社，1998.
［２］李庭萝.英语教学法.高等教育出版社，1983.
［３］周流溪.中国中学英语教育百科全书.东北大学出版社，1995.