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摘要：“兴趣是最好的老师。”；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。
关键词：激发 兴趣 阅读习惯 练笔 情景
学生怕写作文已是一个不争的事实。要解决这个问题，我认为关键还是要激发学生的写作兴趣。伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样让学生从怕作文、厌作文到爱作文、乐作文呢？有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。激发学生的作文兴趣的具体做法如下：
一、培养学生阅读习惯，因为阅读是写作的基础
要使学生作文有话要说，有物可写，必须加强积累，广泛阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。所以我非常重视培养学生的课外阅读兴趣，为了他们有兴趣阅读，一开始只要求他们读他们自己感兴趣的书，然后组织多种多样的读书比赛，如“比一比，我读书，我快乐”活动，“接背名诗佳句”活动，“成语接龙”活动。有了兴趣后，再指导他们阅读一些如中外名著，历史，科学，名人故事等，另外，我也叫同学们每人准备一本积累本，。一些好词佳句，警句格言、精彩片段或自己感兴趣的内容及时摘录，分类整理，我率先垂范，把我多年的几本摘录本与同学们共享，同时也鼓励他们自己给积累本命名，什么〈成长的足迹〉、〈快乐读书〉等等，让阅读和摘录成为一种习惯，如此开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，提高了审美情趣，激发了阅读写作的兴趣。
二、让学生写日记，勤于小练笔
“日记能帮我们学会观察，做个生活的有心人；日记能留住我们精彩的瞬间，美妙的一刻，美好的往事不会随风而逝；日记能帮我们积累素材，这样写作时就能得心应手；日记能帮我们养成勤动笔的习惯，不断提高我们的写作水平。”所谓言传不如身教，我把自己的多年来一直在做的精美的日记本拿出来做示范，同时每天和大家一样继续一天一记。内容可以是生活的感受，一天的收获，心情的记录，新闻的摘录，百科知识的积累，
三、引入课堂习作展，让学生感受成功的喜悦
课堂习作展大都在平时的教学之中。一是学生在作文时教师巡视指导，发现佳作，及时向学生展示。这样，既激励了作画者本人，又鼓舞了作文能力较差的同学；二是在课间结束前挑选部分代表作集体展览，先学生评，后教师归纳，多讲成功，少讲不足，尽量以褒为主，一切以激励学生兴趣为前提；三是将批阅后的佳作在下堂作文课之始予以展览、传阅，使之成为学生学习美术的热情和兴趣的催化剂，让学生始终保持对学好作文有较高的积极性。
所以作文讲评课成了每天的必修课，因为表扬为主，所以又成了孩子们期待的课。不仅如此，我还注意批改的速度，注重讲评的实效性。因为孩子们写完后，有一种期待的心情，所以我们老师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，也有助于学生趁热打铁修改作文。当然提高学生的写作水平，不能一味地表扬，因为时间长了他们会麻木，而且他们的文章中的确存在很多不足之处。
四、创活动情景，积极提供写作素材
“巧妇难为无米之炊”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的都是生活中提炼写作素材。做为老师，我们要积极开展各种各样的活动，有意识地为学生创造接触自然、接触社会的机会，不断丰富他们的生活体验，为写作提供素材，使他们真正有物可写，有事可叙，有情可抒，以此来激发孩子们的写作兴趣。如一次学生体检完体检表上交时，我发现那一张张稚气的小脸，可爱极了，于是就灵机一动，上了一堂“往事成回忆”的童年回忆课，先让大家共享那可爱的孩子们儿时的照片，照片不由自主就将大家带回了童年，于是交流儿时的我，说说发生在童年的有趣故事，说说印象最深刻的事同学们是争先恐后，兴致勃勃。于是关于“童年”话题的作文就水到渠成了。再如我曾向同学们推荐过一文，题目是《向大树道歉》，说的是发生在美国的一件事，有一送外卖的服务生为涂方便把自行车绑在饭店门口的一棵树上，这一行为遭到了饭店里一位用餐的爱树人士向有关部门投诉，服务生为免交1000美元的罚金，于是当着众多行人给大树道歉，还深深地鞠了三躬的故事。一次，有学生课间追逐打闹有踩椅子现象，于是就受这个故事启发，教室里上演了“向椅子道歉”的精彩一幕，广济学刊上也出现了《向椅子道歉》这样材料鲜活的美文。再如，数学扬宏老师结婚了，该送什么礼物既不花费又别致还能很好地表达我们的心意呢？跟同学们商量的结果是集体录音祝福我们的扬老师。我们分四人小组准备，录音时，有我们集体祝福语接龙祝福的，有男女对唱祝福的，有朗诵诗歌祝福，有说幽默短信搞气氛的，有自己写的心里话表心意的，甚至还有的给未来杨老师孩子一封信的别致祝福——这样可爱的活动又给同学们积累了鲜活的写作素材，一说写，同学们马上就信笔拈来。《别样的礼物》、《祝福扬老师》一篇篇文情并茂的文章就新鲜出炉了。上学期下了一场大雪，当天的第一节课就是语文课，当时我就即兴上了一堂名为《赏雪听雪吟雪歌雪》的语文活动课，开展这样兴趣盎然的活动，又给他们提供了写作素材 。“生活是创作的源泉。”写文章就是写生活，我们老师在积极为学生创设情境，开拓作文源流，同时也教会学生做生活的有心人，深入生活，关注生活。这样写起文章也就有物可写，得心应手，文情并茂。
五、先说话后写，下笔如有神
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话时滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中运用较多，而“写“却较少，没有实践，怎么能灵活运用呢？因此我觉得在写作训练前，可以强调学生先说后写，用说启示写，在说中积累素材，培养语感，训练思维，激发兴趣。课前三分钟即兴讲话训练是行之有效的方法。课前3分钟请三位同学上台“讲话”，内容涉及自我介绍，名人介绍，名言背诵，新闻发布等等并引导说和联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力使学生能做到中心明确，条理清楚。
夸美纽斯有句名言：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。”所以，如何培养学生的写作兴趣，是每位语文教师所关心的，也是学生学好作文的关键所在，为了不让学生在学习作文时觉得枯燥，乏味，就需要我们不断改进我们原有的教学模式，优化作文教学，让学生对作为产生兴趣，从而达到良好的写作教学效果。
关键词：激发 兴趣 阅读习惯 练笔 情景
学生怕写作文已是一个不争的事实。要解决这个问题，我认为关键还是要激发学生的写作兴趣。伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样让学生从怕作文、厌作文到爱作文、乐作文呢？有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。激发学生的作文兴趣的具体做法如下：
一、培养学生阅读习惯，因为阅读是写作的基础
要使学生作文有话要说，有物可写，必须加强积累，广泛阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。所以我非常重视培养学生的课外阅读兴趣，为了他们有兴趣阅读，一开始只要求他们读他们自己感兴趣的书，然后组织多种多样的读书比赛，如“比一比，我读书，我快乐”活动，“接背名诗佳句”活动，“成语接龙”活动。有了兴趣后，再指导他们阅读一些如中外名著，历史，科学，名人故事等，另外，我也叫同学们每人准备一本积累本，。一些好词佳句，警句格言、精彩片段或自己感兴趣的内容及时摘录，分类整理，我率先垂范，把我多年的几本摘录本与同学们共享，同时也鼓励他们自己给积累本命名，什么〈成长的足迹〉、〈快乐读书〉等等，让阅读和摘录成为一种习惯，如此开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，提高了审美情趣，激发了阅读写作的兴趣。
二、让学生写日记，勤于小练笔
“日记能帮我们学会观察，做个生活的有心人；日记能留住我们精彩的瞬间，美妙的一刻，美好的往事不会随风而逝；日记能帮我们积累素材，这样写作时就能得心应手；日记能帮我们养成勤动笔的习惯，不断提高我们的写作水平。”所谓言传不如身教，我把自己的多年来一直在做的精美的日记本拿出来做示范，同时每天和大家一样继续一天一记。内容可以是生活的感受，一天的收获，心情的记录，新闻的摘录，百科知识的积累，
三、引入课堂习作展，让学生感受成功的喜悦
课堂习作展大都在平时的教学之中。一是学生在作文时教师巡视指导，发现佳作，及时向学生展示。这样，既激励了作画者本人，又鼓舞了作文能力较差的同学；二是在课间结束前挑选部分代表作集体展览，先学生评，后教师归纳，多讲成功，少讲不足，尽量以褒为主，一切以激励学生兴趣为前提；三是将批阅后的佳作在下堂作文课之始予以展览、传阅，使之成为学生学习美术的热情和兴趣的催化剂，让学生始终保持对学好作文有较高的积极性。
所以作文讲评课成了每天的必修课，因为表扬为主，所以又成了孩子们期待的课。不仅如此，我还注意批改的速度，注重讲评的实效性。因为孩子们写完后，有一种期待的心情，所以我们老师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，也有助于学生趁热打铁修改作文。当然提高学生的写作水平，不能一味地表扬，因为时间长了他们会麻木，而且他们的文章中的确存在很多不足之处。
四、创活动情景，积极提供写作素材
“巧妇难为无米之炊”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的都是生活中提炼写作素材。做为老师，我们要积极开展各种各样的活动，有意识地为学生创造接触自然、接触社会的机会，不断丰富他们的生活体验，为写作提供素材，使他们真正有物可写，有事可叙，有情可抒，以此来激发孩子们的写作兴趣。如一次学生体检完体检表上交时，我发现那一张张稚气的小脸，可爱极了，于是就灵机一动，上了一堂“往事成回忆”的童年回忆课，先让大家共享那可爱的孩子们儿时的照片，照片不由自主就将大家带回了童年，于是交流儿时的我，说说发生在童年的有趣故事，说说印象最深刻的事同学们是争先恐后，兴致勃勃。于是关于“童年”话题的作文就水到渠成了。再如我曾向同学们推荐过一文，题目是《向大树道歉》，说的是发生在美国的一件事，有一送外卖的服务生为涂方便把自行车绑在饭店门口的一棵树上，这一行为遭到了饭店里一位用餐的爱树人士向有关部门投诉，服务生为免交1000美元的罚金，于是当着众多行人给大树道歉，还深深地鞠了三躬的故事。一次，有学生课间追逐打闹有踩椅子现象，于是就受这个故事启发，教室里上演了“向椅子道歉”的精彩一幕，广济学刊上也出现了《向椅子道歉》这样材料鲜活的美文。再如，数学扬宏老师结婚了，该送什么礼物既不花费又别致还能很好地表达我们的心意呢？跟同学们商量的结果是集体录音祝福我们的扬老师。我们分四人小组准备，录音时，有我们集体祝福语接龙祝福的，有男女对唱祝福的，有朗诵诗歌祝福，有说幽默短信搞气氛的，有自己写的心里话表心意的，甚至还有的给未来杨老师孩子一封信的别致祝福——这样可爱的活动又给同学们积累了鲜活的写作素材，一说写，同学们马上就信笔拈来。《别样的礼物》、《祝福扬老师》一篇篇文情并茂的文章就新鲜出炉了。上学期下了一场大雪，当天的第一节课就是语文课，当时我就即兴上了一堂名为《赏雪听雪吟雪歌雪》的语文活动课，开展这样兴趣盎然的活动，又给他们提供了写作素材 。“生活是创作的源泉。”写文章就是写生活，我们老师在积极为学生创设情境，开拓作文源流，同时也教会学生做生活的有心人，深入生活，关注生活。这样写起文章也就有物可写，得心应手，文情并茂。
五、先说话后写，下笔如有神
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话时滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中运用较多，而“写“却较少，没有实践，怎么能灵活运用呢？因此我觉得在写作训练前，可以强调学生先说后写，用说启示写，在说中积累素材，培养语感，训练思维，激发兴趣。课前三分钟即兴讲话训练是行之有效的方法。课前3分钟请三位同学上台“讲话”，内容涉及自我介绍，名人介绍，名言背诵，新闻发布等等并引导说和联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力使学生能做到中心明确，条理清楚。
夸美纽斯有句名言：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。”所以，如何培养学生的写作兴趣，是每位语文教师所关心的，也是学生学好作文的关键所在，为了不让学生在学习作文时觉得枯燥，乏味，就需要我们不断改进我们原有的教学模式，优化作文教学，让学生对作为产生兴趣，从而达到良好的写作教学效果。