实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力，以及实事求是的科学态度。然而，由于化学实验存在一定的危险性，所以笔者对部分不够完善的实验装置和操作步骤，做了适当的补充和改进。
　　一、对原料的改进
　　对实验所用药品及用量进行改进，使得实验效果更明显，实验的安全性更好，实验可视性更明晰。
　　如在铁丝的燃烧实验中，笔者要求用打磨光亮的细铁丝做实验，因为如果铁丝不光亮、不够细的话，很容易导致实验的失败。而笔者使用的是做纱窗用的新铁丝网，经济、实用，而且不需要打磨，这样做出来的实验不仅成功率高，而且实验现象更加明显。
　　又如要成功做碳还原氧化铜的实验，首要条件是高温，由于酒精灯的火不大，温度达不到要求，再加上没有掌握好药品的使用量，做实验的时候总是看不到明显的化学现象。后来，笔者把家里烧制的木炭磨细，与氧化铜按1：10的质量比混合均匀后倒入试管中，再用少量的水湿润，转动试管，让固体均匀地粘在试管壁上，再用小火将固体烘干。等到做实验时，只要给试管塞上橡皮塞，用酒精灯大火加热几分钟后，就能在试管壁上看到一层铜镜了。
　　二、对装置的改进
　　对实验器具的选择及使用进行改进，能使实验操作更方便、方法更简单、效果更明显且更具说服力。
　　如氢气和氧气混合气体的爆炸实验，教科书上是用纸团筒堵住塑料筒上的小孔，用排水法收集一筒氢气，拿出水槽后，倒置在木条上，再拿掉纸团，然后点火。由于学生用纸团堵不密封，水排不出来，拿掉纸团和点燃的时间配合不当等原因，经常导致实验的失败。而笔者的改进方法是，用酸奶塑料瓶排水法，收集1/3～1/2的氢气后，让瓶子在水中处于垂直状态，再慢慢地向上拿出，放在张开的铁夹上，从下口点火，不仅一点就爆，而且安全。
　　如在溶液酸碱度对头发的影响的实验中，让学生用手拉在不同pH溶液中浸泡过的头发，感受头发的难断程度，可是单凭手的感觉，很难感受到力的大小。于是笔者把头发的一端打一个结，挂在弹簧秤上，另一端绕在手上，观察拉断头发时所用力的大小。这样，不仅易于操作，而且能准确记录力的大小，使实验结果更具有说服力。
　　再如关于硫的燃烧实验，硫在燃烧时，会和空气中的氧气产生化学反应，形成有毒气体二氧化硫。我们用两个集气瓶分别装上空气和氧气，在集气瓶外1/3处贴上黑纸，以便于观察。瓶内再装上少量的浓氢氧化钠溶液，实验时用玻璃片盖上，将燃烧匙慢慢伸入集气瓶内，让两位学生配合让硫同时伸入空气瓶和氧气瓶中燃烧。通过这样直观的对比，有利于学生观察实验过程。
　　三、对实验方法的改进
　　如区分氮肥和钾肥的实验，如果采用在肥料中加入石灰研磨的方法，会导致整个实验室都是臭的。笔者把它改进为，先将少量熟石灰倒入试管中，加热一段时间后，再分别加入氮肥或钾肥，塞上有导管的橡皮塞，振荡试管，在导管口能闻到刺激性气味的是氮肥，否则就是钾肥。
　　又如在固体氢氧化钠溶于水的放热实验中，要用比较多的固体氢氧化钠和少量水，才能达到实验的效果。于是，笔者做了如下改进：将试管中注入少量水，加热至沸腾，把火焰移开，水就停止了沸腾。当加入少量氢氧化钠固体时，发现溶液又重新沸腾了。这说明氢氧化钠溶于水时放热，使水沸腾了。
　　对课本实验的改进，提高了笔者的动手能力。同时，教师实验探究、实验改进、实验创新的精神也会潜移默化地影响着学生。
　　
　　参考文献：
　　[1]李雄记.化学教学实验的设计与评价[J].化学教学，2000，（2）.
　　[2]李德前,赵红.指导学生改进化学实验装置[J].化学教学,2006，(5).
　　[3]赵红，谷丽.例谈中学化学实验装置的创新[J].中国教育技术装备，2005，（5）.
　　（作者单位：江西省高安六中）