【摘 要】
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针对目前章引言教学严重压缩了知识"生长链"的现象,以初中数学《一元二次方程》的两节同课异构的章引言教学为例,从学科教育观和课程哲学观的层面,给出章引言教学四个方面的
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针对目前章引言教学严重压缩了知识"生长链"的现象,以初中数学《一元二次方程》的两节同课异构的章引言教学为例,从学科教育观和课程哲学观的层面,给出章引言教学四个方面的哲学思考,即引导学生通过"树木"看到"森林",反之也能透过"森林"看清"树木",同时引导学生借助"树木"能仰视"森林",反之也能依托"森林"俯瞰"树木",以此真正发挥章引言教学的功能.
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