新课程的课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式，追求“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”三维课程目标，教师与学生的地位转变了，课堂热闹起来，气氛红火了，在这样的课堂中，给了学生充分的锻炼机会，增强学生的学习兴趣和愿望。但是面对这样的课堂，教师要有能力做到，让课堂热闹而不乱，红火确有条理，这就需要教师具备课堂调控的技能，教师不仅仅要掌握，更要不断提高这项技能。在课堂中有效的运用调控技能，努力创造张弛有致，意趣盎然的课堂，完成传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质，完成教学目标的任务。
　　一、运用合适的教法调控课堂教学
　　课堂教学要有效的调动学习的积极性，刺激学生集中注意力，新颖多样的教学方法是实现这一目标的重要手段。
　　教学方法对课堂的调控，要走出模式化的倾向，新颖的教学方法才能激发学生和求知欲望。新课程理念倡导教师位置的改变，不再是教师讲、学生生听的陈旧模式，教师要运用新颖的教法引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为教学的主体。学生在教师的指导下，进行自学、思考、讨论、探究、训练、实践等学习活动，独立地获得知识、同时能力也得到培养。在教学过程中，教师要追求教学的灵活性和多样性，使学生在课堂上形成持久的注意力，让学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。这就要求教师在运用教学方法时，要符合学生的心理特征和认识规律，才能对课堂教学进行很有效的调控能力。
　　二、通过激发学生兴趣调控学生学习
　　学生的学习活动中最有效的动力之一是兴趣，兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。如果学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，便会积极主动的学习，乐此不疲，如果教师能在课堂教学中激起学生的学习兴趣，那么教学的主动权就掌握在教师的有效调控范围内。
　　语文教师要学会针对每节课的教学目标，为学生创造条件，充分利用各种资源，组织多种多样的课内外活动，例如：朗读朗诵比赛、作文比赛、课外阅读、参观、采访、给刊物报社投稿等等。通过活动，可以使学生认识到语文在生活中的重要作用，体会到语文是生活中重要的交流工具，是学好其它文化知识的基础，学会正确运用语文知识，能够提高自己的文化素养，才能为自己健康正确的成长打好基础。在各种语文教学活动中，教师要及时发现学生的细微进步，对他们的成绩做出评价与肯定，以此做为鼓励。让学生在享受成功快乐的同时。强化学习语文知识的动机。在活动中不仅激发学生的兴趣，启迪学生的思维。还能师生之间的感情得以充分的交流，学生的学习过程将有效的处在教师预定的控制之中。
　　三、运用生动的语言调控课堂氛围
　　在整个教学过程中，传播知识、引导思维、提高认识、培养能力等，都离不开语言。教师要学会用科学准确，通俗流畅、符合逻辑、幽默生动的语言来调控课堂。
　　教师在教学中要讲究语言艺术，简明扼要，内容具体，生动形象、富有情感的语言能够有效的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。语言表达时要语音清晰、音量适度、语速适中、有节奏感，增强语言的吸引力和感染力，提高教学效果。在教学进行中，用严密准确、深入浅出语言进行字词、语意讲解；用形象生动、感情丰富的语言创设文学情境；讲述重点时，可以提高音量，减慢语速，适当重复：通过变换声调、善意幽默的语言，提醒注意力分散的学生。在教师严谨生动、流畅优美的语言中，将学生带入生动的文学情境，让语文处于张弛有致、生动活泼的氛围中。
　　四、以机智的情绪调控创设学习情境
　　教师的情绪将直接影响学生的情绪，课堂气氛活跃与否，很多时候是由教师的情绪决定的，教师情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，学生必然会精神振奋，情绪高涨。在这个情绪基础上，才可能有轻松、愉快、和谐的教学气氛，整个课堂教学处在教师积极主动的情绪调控之中。
　　在教学中，教师也要及时发现学生的情绪倾向，对愉快、积极的情绪进行扩散，对低迷、消极的情绪状态进行负反馈控制，提振学生的情绪，使课堂处在适宜的气氛中。对积极发言的学生加以赞扬，对胆小不敢回答问题的学生进行鼓励，对全体学生的学习热情加以肯定。集体的情绪影响个人、个人的情绪影响集体，让课堂始终处于良好的学习气氛中。教师也要学会运用表情传递信息，对他们的情绪进行调控，用严肃的神态来纠正不守纪律的学生：用期望或赞许的表情，鼓励、表扬回答问题的学生；用微笑的眼神来肯定学生良好的学习状态等等。教师要及时在学生反馈的情绪中机智地进行调节，让课堂氛围更加有利于教学目标的达成。
　　在新课程理念下的教学中，虽然教师与学生的角色发生了转变，但课堂的调控权还在都手中，课堂调控的成功与否，决定着教学能否顺利进行，也直接地影响着教学任务的完成和教学效果的取得。课堂调控技能是教师应该具备的一项十分重要的技能，教师必须掌握和不断提高这项教学艺术。创设良好的课堂环境，为学生提供一个良好的学习的氛围。