【摘 要】
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学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,小学生的年龄特点决定了学生的数学学习很大程度上受情感因素的支配.这就需要教师最大限度地激发学
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学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,小学生的年龄特点决定了学生的数学学习很大程度上受情感因素的支配.这就需要教师最大限度地激发学生的积极性,为学生自觉参与数学学习“铺路搭桥”.笔者认为,在小学数学教学中顺势而教,巧妙不留痕迹地因势利导,可以提升小学数学课堂效度.
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