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摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对影响沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的因素进行调查分析，了解沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的现状，从现状中找出影响表现力的因素，并提出一些针对性的实施建议，力求为提高沈阳体育学院表演专业健美操专项学生的表现力提供理论参考。
关键词：健美操;专项学生;表现力;影响因素
健美操就是把舞蹈、音乐及体操三个因素结合在一起的一种竞技项目，也是大众健身运动的方式之一。现阶段，大学生健美操运用表现力不恰当，特别是在训练过程中，学生因为技术差，严重缺乏表现力，使所做动作不够舒展，且动作僵硬、表情呆板单一和缺乏活力，并且影响健美操学生学习表现力的成果及教师对学生的训练质量。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以影响沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的因素为研究对象
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网、万方数据等相关数据网站和沈阳体育学院书籍、學报，为本文研究和撰写奠定理论基础。
2.问卷调查法
对沈阳体育学院表演专业2013-2014级健美操专项学生和教师发放问卷，共发放教师问卷6份，回收6份，回收率100%，其中有效问卷6份，有效回收率100%;共发放学生问卷100份，回收95份，回收率95%，其中有效问卷90份，有效回收率94.7%。
3.数理统计法
将调查问卷得到的数据进行整理分析，运用表格的形式将结果表现出来。
二、结果与分析
沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的现状分析：
学生对表现力的总体评价分析：
1.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对自身表现力的评价分析
如表1所示，有72名学生认为自身的表现力不好，占总人数的80%;18名学生认为自己的表现力还可以，占总人数的20%;没有学生认为自己有好的表现力。
2.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对表现力重视程度的分析
如表2所示，74名学生非常重视表现力，占总人数的82%;16名学生对表现力的重视程度一般，占总人数的18%;没有学生不重视表现力。由调查得出，学生非常重视表现力但自身的表现力还是不好，是因为大多数学生的自觉性差，不会主动学习，更多的是在老师的督促下去练习。
3.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生在完成动作时表现力运用情况分析
经调查统计，67名健美操学生认为自己在完成动作时表现力运用得不好，占总数的74%。一方面可能是学生自己的心理素质差，在完成动作时内心紧张、害怕、不自信等使完成的动作僵硬、放不开，更无法顾及表现力的合理运用了;另一方面可能是学生自己的乐感差，在完成动作时听不懂音乐节奏，动作幅度小等。
4.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对表现力学习途径的分析
经调查统计，有35名学生在课余时间通过参加培训获得知识进行自主研究来丰富和提升自身的表现力，占总数的39%;有75名学生通过观看相关视频对表现力进行学习，占总人数的83%;有25名学生通过参加比赛对动作的表现力进行学习，占总数的28%;有15名学生通过其他途径对表现力进行学习，占总数的17%。由调查得出，学生在课堂上学习表现力的时间短、方法单一，对表现力的学习不能够全面。
三、结论与建议
（一）结论
1.沈阳体育学院表演专业大部分健美操专项学生不能合理的运用表现力，以及学习时处于被动状态，学生自身的表现力水平不高。
2.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对表现力的重视程度较高，主要通过课堂学习和观看视频两种途径对表现力进行学习。
3.健美操专项学生心理素质的强弱、舞台经验的丰富程度、专项技能的好坏以及教师的训练方法等都是影响沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的主要因素。
（二）建议
1.培养健美操专项学生的艺术感染力，提高学生的表现力。不仅要训练学生的技术能力和身体素质，还应加强学生面部表情和肢体情感的训练。
2.学生应积极参加实践活动，吸取经验，提高自身舞台表现的能力;培养学生的音乐节奏感及韵律感，激发学生的内在表现力。
参考文献：
[1]黄河.高校啦啦操队员表现力的影响因素与训练对策研究[C].四川师范大学体育学院，2012，05.
[2]王靖.高校学生舞蹈表演中影响其表现力的内在因素分析[J].新西部，2014，05.
[3]李瑾.新周期规则下竞技健美操运动员表现力及影响因素的研究[C].哈尔滨体育学院，2014，05.
关键词：健美操;专项学生;表现力;影响因素
健美操就是把舞蹈、音乐及体操三个因素结合在一起的一种竞技项目，也是大众健身运动的方式之一。现阶段，大学生健美操运用表现力不恰当，特别是在训练过程中，学生因为技术差，严重缺乏表现力，使所做动作不够舒展，且动作僵硬、表情呆板单一和缺乏活力，并且影响健美操学生学习表现力的成果及教师对学生的训练质量。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以影响沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的因素为研究对象
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网、万方数据等相关数据网站和沈阳体育学院书籍、學报，为本文研究和撰写奠定理论基础。
2.问卷调查法
对沈阳体育学院表演专业2013-2014级健美操专项学生和教师发放问卷，共发放教师问卷6份，回收6份，回收率100%，其中有效问卷6份，有效回收率100%;共发放学生问卷100份，回收95份，回收率95%，其中有效问卷90份，有效回收率94.7%。
3.数理统计法
将调查问卷得到的数据进行整理分析，运用表格的形式将结果表现出来。
二、结果与分析
沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的现状分析：
学生对表现力的总体评价分析：
1.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对自身表现力的评价分析
如表1所示，有72名学生认为自身的表现力不好，占总人数的80%;18名学生认为自己的表现力还可以，占总人数的20%;没有学生认为自己有好的表现力。
2.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对表现力重视程度的分析
如表2所示，74名学生非常重视表现力，占总人数的82%;16名学生对表现力的重视程度一般，占总人数的18%;没有学生不重视表现力。由调查得出，学生非常重视表现力但自身的表现力还是不好，是因为大多数学生的自觉性差，不会主动学习，更多的是在老师的督促下去练习。
3.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生在完成动作时表现力运用情况分析
经调查统计，67名健美操学生认为自己在完成动作时表现力运用得不好，占总数的74%。一方面可能是学生自己的心理素质差，在完成动作时内心紧张、害怕、不自信等使完成的动作僵硬、放不开，更无法顾及表现力的合理运用了;另一方面可能是学生自己的乐感差，在完成动作时听不懂音乐节奏，动作幅度小等。
4.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对表现力学习途径的分析
经调查统计，有35名学生在课余时间通过参加培训获得知识进行自主研究来丰富和提升自身的表现力，占总数的39%;有75名学生通过观看相关视频对表现力进行学习，占总人数的83%;有25名学生通过参加比赛对动作的表现力进行学习，占总数的28%;有15名学生通过其他途径对表现力进行学习，占总数的17%。由调查得出，学生在课堂上学习表现力的时间短、方法单一，对表现力的学习不能够全面。
三、结论与建议
（一）结论
1.沈阳体育学院表演专业大部分健美操专项学生不能合理的运用表现力，以及学习时处于被动状态，学生自身的表现力水平不高。
2.沈阳体育学院表演专业健美操专项学生对表现力的重视程度较高，主要通过课堂学习和观看视频两种途径对表现力进行学习。
3.健美操专项学生心理素质的强弱、舞台经验的丰富程度、专项技能的好坏以及教师的训练方法等都是影响沈阳体育学院表演专业健美操专项学生表现力的主要因素。
（二）建议
1.培养健美操专项学生的艺术感染力，提高学生的表现力。不仅要训练学生的技术能力和身体素质，还应加强学生面部表情和肢体情感的训练。
2.学生应积极参加实践活动，吸取经验，提高自身舞台表现的能力;培养学生的音乐节奏感及韵律感，激发学生的内在表现力。
参考文献：
[1]黄河.高校啦啦操队员表现力的影响因素与训练对策研究[C].四川师范大学体育学院，2012，05.
[2]王靖.高校学生舞蹈表演中影响其表现力的内在因素分析[J].新西部，2014，05.
[3]李瑾.新周期规则下竞技健美操运动员表现力及影响因素的研究[C].哈尔滨体育学院，2014，05.