虽然在小学高年级语文教学中没有开设专门的语法修辞课，但教会学生懂得比喻句的正确运用，还是非常有必要的，这样可以让学生深入解读文本，提高写作表达能力，这是一举多得的事情。
　　1.模仿范例，比出个性。
　　为什么要用比喻呢？这个问题一定要给学生讲清楚才行。可以把本体和喻体进行比较，结果会发现，本体一般都是抽象的、无形的、深奥的事物，而喻体一般都是具体的、有形的、浅显的事物，这样一对比就一目了然了。就是为了把话说得更好，说得更明白更清楚，才要用比喻的。这样学生就不会用更不明白的东西做喻体了。
　　在学习《黄果树瀑布》这篇课文时，为了让学生弄明白文中的比喻句，我专门布置了一个仿写比喻句的任务，就是把课文中的比喻句找出来，本体不变，另外给找一个喻体。然后和原文比较一下，看看有什么不同。一共是三个例句：①“哗哗”的声音从远处飘来，像微风拂过树梢。②坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。③只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷。这三个比喻的本体一个比一个抽象含蓄，要找有相似点又浅显、具体、生动的事物来作比，真的有一些难度。
　　看看学生的表现吧。第一个比喻句的喻体：有的说像翻书本，有的说像远处的雷声，有的说是放爆竹，有的说是山石滚落。第二个比喻句的喻体：有的说像骑着旋转木马，有的说像坐过山车，有的说像走进迷宫。第三个比喻句的喻体：有的写就像是乐开花了，有的说像吃了蜜……
　　应该说学生都动脑筋想了、找了，也找到一些不错的角度，但和原文一比较学生就找到差距了。由此，他们明白想把比喻用好，真的不是一件容易的事情。通过仿写，他们有了更清晰的认识，知道本体和喻体各自的特质，也明白了它们之间的关系，这也就为进一步学习奠定了基础。
　　2.脱离范例，比出精彩。
　　要让学生学会比喻并不难，难的是用好比喻，不仅要和原文衔接紧密，还要比得恰如其分、妙趣横生。针对这一训练重点，我在班里搞了一次“巧比擂台赛”的活动。
　　为了把这个活动搞成功，我专门就比喻的要点进行了讲解，又先期分好组，男生女生各一组，每组即时抽签产生5名代表，随意抽取题目，现场完成比喻句。5个人的得分累计，最后决出名次。事先公布题目，一共10个本体——苦笑、明白了、很茫然、空气、音乐、忧伤的情绪、家、同桌关系、老班发火了、班长的标志性动作。
　　课下准备情况我不太清楚，但上课前还有很多同学传递纸条，气氛格外紧张。我一个人既是主持也是评委，得分公示在黑板上。
　　第一个出场的是珍珍，她抽取的题目是“家”。她稍微想了想：“家是避风的港湾，家是温暖的巢穴，家是最安全的保护伞。”女生鼓掌，男生唏嘘。10分制，我给了6分：“有抄袭嫌疑，不能得高分。”教室里顿时像炸开了锅，看来很多同学都有这个问题存在。
　　第二个上场的是王潇。他抽取的是“苦笑”，只见他咧嘴苦笑了几声，迟疑了一下：“大家看看我刚才的笑容像不像苦瓜炸开了嘴啊？”大家哄堂大笑。我一竖大拇指：“好！9分！”男生鼓掌，女生惊呼。
　　第三个出场的是郑祺。她抽的是“老班发火了”。同学们都窃笑，不知道郑祺要怎么形容我发火的模样。“老班一般不发火，要是发起火来，就像发生了汶川大地震，墙倒屋塌，山洪暴发。”又一阵哄笑，我自己都笑晕了，“10分！”
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　　黑板上的分数交替上升，落后一方抓紧串联活动，小纸条满天飞。看来学生真的把这个比赛当成一件大事了，那股认真劲就别提了，我当然是窃喜不止。其实这场擂台赛没有失败者，大家都用心去做了，效果出来了，同学们对比喻句有了更多的体会和体验，这样的学习当然就是值得肯定的。
　　掌握一种修辞方法只是语文学习中的一个小细节，并不要求大家都要如此兴师动众地搞什么系列学习，但教师一定要做有心人，不仅要讲清楚，还要练到位，这样才能扎扎实实地做好积累，要知道“万丈高楼平地起”啊！
　　（作者单位：江苏省南通市通州区通州小学）