【摘 要】
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学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的源泉。我国古代教育提倡乐学原理,主张"寓知于乐,以趣激学"。教育心理学的研究表明,教学的最佳水平是学生在认识上产生矛盾,
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学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的源泉。我国古代教育提倡乐学原理,主张"寓知于乐,以趣激学"。教育心理学的研究表明,教学的最佳水平是学生在认识上产生矛盾,出现认知的需要。这时,学生注意力高度集中,情绪饱满,想象横生,兴趣最浓,求知欲最旺,知识迁移最快,信息流量最大,智力发展达到最佳水平。
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