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幼儿的成长受到家庭和幼儿园的双重影响，因此要从这两方面同时出发去开发保障幼儿健康成长的策略。但是目前的幼儿园教育中出现的问题主要表现在和家长的沟通不及时、不到位。于是就出现了家长不了解学生幼儿园的表现；幼儿园不清楚幼儿在家里的情况，互动教育的缺失影响了对幼儿的全面关注。家园合作避免了这一误区的存在，对于培养幼儿良好的习惯起着重要的作用。
1 家园合作
1.1 家园合作的内涵
所谓的家园合作是指家庭和幼儿园进行通力合作，双方要定期反馈幼儿的表现，互相了解、互相联手、互相支持来实现对幼儿的全面培养。幼儿园作为专业的教育机构，其中配备有专业的教育工具和设施以及具有专业素养的幼儿教育工作者，他们可以从专业的角度出发，对幼儿提供最优质的培养和教育。不仅要教会知识，而且要培养他们良好的生活、学习习惯，树立他们正确的价值观念和道德观念，这对幼儿来讲都是至关重要的。而家庭为幼儿成长提供一个环境，家庭成员的一举一动都在潜移默化中影响着幼儿的思维方式和思想观念。他们作为幼儿的抚养者，与幼儿有亲情、血缘、经济等诸多特殊的关系，这就决定了家长对幼儿的影响具有感染性、长期性。因此，家庭和幼儿园要發挥各自的优势，互帮互助，不断联系，在合作中尽可能为幼儿良好习惯的培养做出最大的努力，从而达到最好的效果。
1.2 家园合作的形式
了解了家园合作的内涵，就要采用不同的形式开展家园合作。常见的形式有如下几项：
1.2.1 调查问卷
幼儿园可以通过问卷的形式和家长进行沟通交流。把想了解的幼儿在家中的表现以及家长对幼儿园的意见和建议编制成问卷，分发给家长，家长认真如实填写完成之后交回到幼儿园。这样通过一张问卷，幼儿教师就对幼儿在家中的表现有了基本的了解，便于进一步针对性培养工作的展开。
1.2.2 家长会
家长会是目前很多小学教育过程中采用的学校和家长沟通的方式。在家园合作中也可以引进这样的方式。利用面对面交流的真实性和实效性，幼儿园可以向家长宣传一些专业的教育培养方式，让家长对幼儿提供尽可能专业化的辅导。家长可以当面了解幼儿在园中的表现，掌握一些幼儿出现的问题，便于后续教育中问题的发现和改进。除此之外，家长可以把幼儿在家中出现的一些不良习惯反馈给教师，让教师提出纠正习惯的科学办法，有利于幼儿不良习惯的改进。
1.2.3 家长开放日
幼儿园可以不定期的选择一天作为“家长开放日”。也就是这一天幼儿园不再实行封闭化管理，家长可以随时出入，进入教室、活动室等幼儿活动的场所，亲眼参观幼儿的表现。并且适当的时候可以参与到幼儿的游戏中，和幼儿一起成长，感受快乐。
1.2.4 电话沟通
这是比较方便有效的一种方式，通过电话交流，双方进行简单的了解和互动，便于之后培养工作的顺利进行。
2 家园合作存在的问题
尽管家园合作的成效日渐明显，而且方式的多种多样让家园合作开展起来非常方便，但是就目前的形式来看，家园合作中还是存在一些需要解决的问题。
2.1 家长参与盲目或被动
如今日益激烈的社会竞争让家长们的工作压力都相当大，因此他们的工作非常繁忙，这就直接导致家长对幼儿的陪同过少。而且在各种需要家长参与的活动中，他们只是为了应付幼儿教师的要求，没有时间和精力去全身心地参与到活动中来；此外，幼儿教师的工作任务也相当重，就导致他们对这种互动活动的组织是相当少的。总之，不管是家长还是幼儿教师，态度上的不积极导致各种理论上的培养方式落实起来难度相当大。这是应该引起重视的一方面。
2.2 幼儿园的透明度不够
尽管目前许多幼儿园都设有公示栏，但仔细观察可以发现，现阶段幼儿园公示的内容仅仅包括幼儿的课程安排、餐饮安排等表面上的东西。对于一些实质性的内容，比如教学计划等，基本都没有进行公示，这就导致家长对幼儿园的安排不了解，不能随时配合教师对幼儿开展教育，久而久之，就会出现家长和幼儿园脱节的现象。
3 家园合作中问题的解决策略
3.1 双方正视自己的角色定位
幼儿园和家长都应该意识到在培养幼儿的这项工作中彼此应该承担起来的责任。幼儿园是专业的教育机构，它理应从思想和知识两方面出发去培养孩子；而家长是孩子的榜样，要配合幼儿园的工作。只有双方都能意识到自己在教育幼儿的过程中应该扮演的角色，才能让工作顺利开展。
3.2 加强交流和沟通
家长要及时地与幼儿教师沟通交流，了解幼儿平时在园中的表现，向幼儿教师反馈幼儿在家长的表现。这样双方都能全面的了解幼儿，对于良好习惯的发扬以及不良习惯的纠正都有积极意义。另外，幼儿园要适时的开展一些诸如“家长教育交流会”之类的活动，在会上，对家长进行教育培训、思想宣传等有利用幼儿的工作。
4 结语
综上所述，家园合作作为一种新兴培养模式，对于幼儿良好习惯的培养起到了积极的作用，它通过不同的形式把家长和幼儿园联系到一起，让他们在合作中加强对幼儿的了解。但是，随着这种模式的不断推广，各种问题也接踵而至，找到问题的关键并进行解决，是目前的一项重点工作。
（作者单位：内蒙古赤峰市政府机关幼儿园）
1 家园合作
1.1 家园合作的内涵
所谓的家园合作是指家庭和幼儿园进行通力合作，双方要定期反馈幼儿的表现，互相了解、互相联手、互相支持来实现对幼儿的全面培养。幼儿园作为专业的教育机构，其中配备有专业的教育工具和设施以及具有专业素养的幼儿教育工作者，他们可以从专业的角度出发，对幼儿提供最优质的培养和教育。不仅要教会知识，而且要培养他们良好的生活、学习习惯，树立他们正确的价值观念和道德观念，这对幼儿来讲都是至关重要的。而家庭为幼儿成长提供一个环境，家庭成员的一举一动都在潜移默化中影响着幼儿的思维方式和思想观念。他们作为幼儿的抚养者，与幼儿有亲情、血缘、经济等诸多特殊的关系，这就决定了家长对幼儿的影响具有感染性、长期性。因此，家庭和幼儿园要發挥各自的优势，互帮互助，不断联系，在合作中尽可能为幼儿良好习惯的培养做出最大的努力，从而达到最好的效果。
1.2 家园合作的形式
了解了家园合作的内涵，就要采用不同的形式开展家园合作。常见的形式有如下几项：
1.2.1 调查问卷
幼儿园可以通过问卷的形式和家长进行沟通交流。把想了解的幼儿在家中的表现以及家长对幼儿园的意见和建议编制成问卷，分发给家长，家长认真如实填写完成之后交回到幼儿园。这样通过一张问卷，幼儿教师就对幼儿在家中的表现有了基本的了解，便于进一步针对性培养工作的展开。
1.2.2 家长会
家长会是目前很多小学教育过程中采用的学校和家长沟通的方式。在家园合作中也可以引进这样的方式。利用面对面交流的真实性和实效性，幼儿园可以向家长宣传一些专业的教育培养方式，让家长对幼儿提供尽可能专业化的辅导。家长可以当面了解幼儿在园中的表现，掌握一些幼儿出现的问题，便于后续教育中问题的发现和改进。除此之外，家长可以把幼儿在家中出现的一些不良习惯反馈给教师，让教师提出纠正习惯的科学办法，有利于幼儿不良习惯的改进。
1.2.3 家长开放日
幼儿园可以不定期的选择一天作为“家长开放日”。也就是这一天幼儿园不再实行封闭化管理，家长可以随时出入，进入教室、活动室等幼儿活动的场所，亲眼参观幼儿的表现。并且适当的时候可以参与到幼儿的游戏中，和幼儿一起成长，感受快乐。
1.2.4 电话沟通
这是比较方便有效的一种方式，通过电话交流，双方进行简单的了解和互动，便于之后培养工作的顺利进行。
2 家园合作存在的问题
尽管家园合作的成效日渐明显，而且方式的多种多样让家园合作开展起来非常方便，但是就目前的形式来看，家园合作中还是存在一些需要解决的问题。
2.1 家长参与盲目或被动
如今日益激烈的社会竞争让家长们的工作压力都相当大，因此他们的工作非常繁忙，这就直接导致家长对幼儿的陪同过少。而且在各种需要家长参与的活动中，他们只是为了应付幼儿教师的要求，没有时间和精力去全身心地参与到活动中来；此外，幼儿教师的工作任务也相当重，就导致他们对这种互动活动的组织是相当少的。总之，不管是家长还是幼儿教师，态度上的不积极导致各种理论上的培养方式落实起来难度相当大。这是应该引起重视的一方面。
2.2 幼儿园的透明度不够
尽管目前许多幼儿园都设有公示栏，但仔细观察可以发现，现阶段幼儿园公示的内容仅仅包括幼儿的课程安排、餐饮安排等表面上的东西。对于一些实质性的内容，比如教学计划等，基本都没有进行公示，这就导致家长对幼儿园的安排不了解，不能随时配合教师对幼儿开展教育，久而久之，就会出现家长和幼儿园脱节的现象。
3 家园合作中问题的解决策略
3.1 双方正视自己的角色定位
幼儿园和家长都应该意识到在培养幼儿的这项工作中彼此应该承担起来的责任。幼儿园是专业的教育机构，它理应从思想和知识两方面出发去培养孩子；而家长是孩子的榜样，要配合幼儿园的工作。只有双方都能意识到自己在教育幼儿的过程中应该扮演的角色，才能让工作顺利开展。
3.2 加强交流和沟通
家长要及时地与幼儿教师沟通交流，了解幼儿平时在园中的表现，向幼儿教师反馈幼儿在家长的表现。这样双方都能全面的了解幼儿，对于良好习惯的发扬以及不良习惯的纠正都有积极意义。另外，幼儿园要适时的开展一些诸如“家长教育交流会”之类的活动，在会上，对家长进行教育培训、思想宣传等有利用幼儿的工作。
4 结语
综上所述，家园合作作为一种新兴培养模式，对于幼儿良好习惯的培养起到了积极的作用，它通过不同的形式把家长和幼儿园联系到一起，让他们在合作中加强对幼儿的了解。但是，随着这种模式的不断推广，各种问题也接踵而至，找到问题的关键并进行解决，是目前的一项重点工作。
（作者单位：内蒙古赤峰市政府机关幼儿园）