【摘 要】
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课程作为一种特殊的社会传播现象,是人类的传播活动在教育领域的独特实践.“课程传播”这一重要的教育传播现象以快速高效地促进学习者发展为目的,具有教育性、目的性、计划
【机 构】
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北京师范大学,北京100875湖南师范大学,湖南长沙410081;湖南师范大学,湖南长沙,410081;
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课程作为一种特殊的社会传播现象,是人类的传播活动在教育领域的独特实践.“课程传播”这一重要的教育传播现象以快速高效地促进学习者发展为目的,具有教育性、目的性、计划性、序列性、建构性等特征,其内容既有知识又有“非知识样态的”信息,这种传播具有独特的形态、结构及机制.课程传播既是主体间的“授受”,更是学习者的主动建构与成长.教育者应认识课程的传播本质,树立科学的课程传播意识以促进学习者高效发展；学习者应具备课程传播的主体意识,自主自觉地建构自身的知识体系,发展自身的素质与能力.
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