论文部分内容阅读
【摘要】高中语文教育的目的就是要培养身体健康、心理健全的人。在新的历史时期，高中语文教学应着眼于学生的终身发展，培养学生独立的人格。本文主要介绍了人格教育的基本概念和培养学生独立人格的研究状况，分析了高中语文教学中培养学生独立人格的必要性，最后结合自己的教学经验提出了几点建议。
【关键词】高中 语文 独立人格 建构
一、人格教育解读
1.人格教育的基本概念。独立人格，是指人的独立性、自主性和创造性，人格教育是教育的永恒的主题和追求。培养独立人格是高中语文教学的重中之重，也是高中语文教学的最高目标。高中语文教学培养学生的独立人格，就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的较高的智力水平和良好的思想道德品质，在遇到问题时，能够独立思考，客观的分析问题，寻找最佳解决方案。
2.培养学生独立人格的研究现状。首先，对学生独立人格培养的研究日益受到学者们的关注，表明学生独立人格培养的问题日益受到学者们的重视。其次，初步探讨多，持续性的深入研究较少，大都为经验之谈，而比较缺乏有深度的理论或实证研究，且绝大多数学者对自立教育的研究尚缺乏持续性和系统性。第三，定性论述多，定量研究少。定量研究大多是问卷调查等，极少有教育实验研究。第四，多数研究仅涉及独立人格中的一個或几个维度，其中论述得最多的是个人独立培养，最少的是人际主动培养，表明目前的研究有所偏向，缺乏系统性和全面性。总之，目前对学生独立人格培养的研究内容丰富，但不够系统、全面和深入，未来对学生独立人格培养的研究将日臻成熟。
二、高中语文教学中培养学生独立人格的必要性
1.社会发展的要求。21世纪是知识经济时代，创新能力尤为重要，具有创新能力的人才竞争成为国际竞争的重要方面。事实证明，如果不具备独立的人格特征，创新能力将无从谈起。社会发展需要的是自由而充分发展的人，因此，高中语文教学中培养学生的独立的人格是社会发展的要求，是时代对人才的基本素质的要求。高中语文教学必须注重培养独立的、富有创造性的、充满理想信念的高素质人才，才能适应社会发展对于人才的需求。
2.高中新课程标准的要求。高中语文新课标指出：“语文是日常生活中最重要的交流工具， 也是人类文化的重要组成部分。语文教学还应注重提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美、劳的全面发展。”高中语文教学的目标不仅仅是向学生传授知识，更重要的是考察学生的情感、态度、价值观念等，培养学生的创新能力和实践能力，形成健全独立的人格。可见，构建独立人格是高中语文新课标的要求。
3.解决部分高中生心理问题的要求。高中生面临高考的压力，学习压力大，情感长期得不到释放，大部分的高中生都或多或少地存在着一些心理问题，如果任其发展，甚至成为心理疾病。高中生常见的心理问题有：自控能力差，思维方式极端，团队协作能力差，心理平衡能力差等等。高中语文教学应该重视高中生的心理健康，语文教师应随时关注每一位学生的情绪情感，将人格教育穿插于日常教学活动中，通过不断地正面引导，解决高中生的心理问题，培养独立的人格。
三、高中语文教学中的独立人格的建构
1.构建和谐的课堂氛围。传统的课堂氛围比较紧张，由于教师存在着权威观念，学生存在绝对服从的心理，在教学过程中以教师为主导，学生不敢发问，不敢质疑，课堂气氛不够活跃，这就阻碍了学生的独立人格的培养。
构建和谐的课堂氛围，就是要打破这种师生关系，还原学生在课堂的主体地位，构建和谐、民主、平等、温馨、开放的高中语文课堂。高中语文教师要为学生提供一种敢想、敢说、敢做的课堂氛围，鼓励学生独立思考分析问题、解决问题，在课堂上能够畅所欲言，共同商量最佳解决方案。
2.尊重学生的个性和思维。高中生的世界观、人生观、价值观已经初步形成，对于事物也有了一定的认识。因此，他们在学习完某篇课文或者接触到某一新鲜事物时，必然有自己的认识和思考，但由于不同学生的认知结构、兴趣爱好、理解能力以及人生态度等各方面的差异性，每位学生的思维有所差异，语文教师要尊重学生的这种个性和思维差异。对课文内容的理解，我们应该遵循“看法应该是多样化的，只要言之有理就应当鼓励”的原则。在学习完《鸿门宴》时，可以选定一个人物如刘邦展开讨论，有的学生认为：“刘邦是一个有勇有谋、能屈能伸、能听取意见的大丈夫。”而有的则认为：“刘邦是一个阴险狡诈、过河拆桥的伪君子。”虽然这两种观点截然相反， 但都有其合理之处，我们就不能轻易地去否定他，不然会阻碍学生独立人格的培养。允许学生发表不同的观点，对独立人格的构建大有裨益。
3.教学评价的突破。评价不是目的，而是手段，应通过评价促进学生的发展。开放而科学的评价机制对激发学生的学习热情，调动学生的积极性有很大的激励作用。评价应尽可能做到评价主体、评价内容、评价方式的多元化。评价应以积极评价、正面鼓励为主，充分关注学生的个性差异，挖掘学生的闪光点，帮助学生认识自我，建立自信。
四、结束语
作为一名高中语文教师，笔者深刻地认识到在新的课程理念下，高中语文教学应该进一步强化“立人”的教学目的观，培养学生的独立健全的人格，防止学生物化。
【关键词】高中 语文 独立人格 建构
一、人格教育解读
1.人格教育的基本概念。独立人格，是指人的独立性、自主性和创造性，人格教育是教育的永恒的主题和追求。培养独立人格是高中语文教学的重中之重，也是高中语文教学的最高目标。高中语文教学培养学生的独立人格，就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的较高的智力水平和良好的思想道德品质，在遇到问题时，能够独立思考，客观的分析问题，寻找最佳解决方案。
2.培养学生独立人格的研究现状。首先，对学生独立人格培养的研究日益受到学者们的关注，表明学生独立人格培养的问题日益受到学者们的重视。其次，初步探讨多，持续性的深入研究较少，大都为经验之谈，而比较缺乏有深度的理论或实证研究，且绝大多数学者对自立教育的研究尚缺乏持续性和系统性。第三，定性论述多，定量研究少。定量研究大多是问卷调查等，极少有教育实验研究。第四，多数研究仅涉及独立人格中的一個或几个维度，其中论述得最多的是个人独立培养，最少的是人际主动培养，表明目前的研究有所偏向，缺乏系统性和全面性。总之，目前对学生独立人格培养的研究内容丰富，但不够系统、全面和深入，未来对学生独立人格培养的研究将日臻成熟。
二、高中语文教学中培养学生独立人格的必要性
1.社会发展的要求。21世纪是知识经济时代，创新能力尤为重要，具有创新能力的人才竞争成为国际竞争的重要方面。事实证明，如果不具备独立的人格特征，创新能力将无从谈起。社会发展需要的是自由而充分发展的人，因此，高中语文教学中培养学生的独立的人格是社会发展的要求，是时代对人才的基本素质的要求。高中语文教学必须注重培养独立的、富有创造性的、充满理想信念的高素质人才，才能适应社会发展对于人才的需求。
2.高中新课程标准的要求。高中语文新课标指出：“语文是日常生活中最重要的交流工具， 也是人类文化的重要组成部分。语文教学还应注重提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美、劳的全面发展。”高中语文教学的目标不仅仅是向学生传授知识，更重要的是考察学生的情感、态度、价值观念等，培养学生的创新能力和实践能力，形成健全独立的人格。可见，构建独立人格是高中语文新课标的要求。
3.解决部分高中生心理问题的要求。高中生面临高考的压力，学习压力大，情感长期得不到释放，大部分的高中生都或多或少地存在着一些心理问题，如果任其发展，甚至成为心理疾病。高中生常见的心理问题有：自控能力差，思维方式极端，团队协作能力差，心理平衡能力差等等。高中语文教学应该重视高中生的心理健康，语文教师应随时关注每一位学生的情绪情感，将人格教育穿插于日常教学活动中，通过不断地正面引导，解决高中生的心理问题，培养独立的人格。
三、高中语文教学中的独立人格的建构
1.构建和谐的课堂氛围。传统的课堂氛围比较紧张，由于教师存在着权威观念，学生存在绝对服从的心理，在教学过程中以教师为主导，学生不敢发问，不敢质疑，课堂气氛不够活跃，这就阻碍了学生的独立人格的培养。
构建和谐的课堂氛围，就是要打破这种师生关系，还原学生在课堂的主体地位，构建和谐、民主、平等、温馨、开放的高中语文课堂。高中语文教师要为学生提供一种敢想、敢说、敢做的课堂氛围，鼓励学生独立思考分析问题、解决问题，在课堂上能够畅所欲言，共同商量最佳解决方案。
2.尊重学生的个性和思维。高中生的世界观、人生观、价值观已经初步形成，对于事物也有了一定的认识。因此，他们在学习完某篇课文或者接触到某一新鲜事物时，必然有自己的认识和思考，但由于不同学生的认知结构、兴趣爱好、理解能力以及人生态度等各方面的差异性，每位学生的思维有所差异，语文教师要尊重学生的这种个性和思维差异。对课文内容的理解，我们应该遵循“看法应该是多样化的，只要言之有理就应当鼓励”的原则。在学习完《鸿门宴》时，可以选定一个人物如刘邦展开讨论，有的学生认为：“刘邦是一个有勇有谋、能屈能伸、能听取意见的大丈夫。”而有的则认为：“刘邦是一个阴险狡诈、过河拆桥的伪君子。”虽然这两种观点截然相反， 但都有其合理之处，我们就不能轻易地去否定他，不然会阻碍学生独立人格的培养。允许学生发表不同的观点，对独立人格的构建大有裨益。
3.教学评价的突破。评价不是目的，而是手段，应通过评价促进学生的发展。开放而科学的评价机制对激发学生的学习热情，调动学生的积极性有很大的激励作用。评价应尽可能做到评价主体、评价内容、评价方式的多元化。评价应以积极评价、正面鼓励为主，充分关注学生的个性差异，挖掘学生的闪光点，帮助学生认识自我，建立自信。
四、结束语
作为一名高中语文教师，笔者深刻地认识到在新的课程理念下，高中语文教学应该进一步强化“立人”的教学目的观，培养学生的独立健全的人格，防止学生物化。