【摘 要】
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通过理论分析和数值仿真,搭建了100Gbit/s的PDM(偏振复用)-CO-OFDM(相干光正交频分复用)系统,并使用OPC(光学相位共轭)技术对100Gbit/s的PDM-CO-OFDM系统的传输性能进行了补
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通过理论分析和数值仿真,搭建了100Gbit/s的PDM(偏振复用)-CO-OFDM(相干光正交频分复用)系统,并使用OPC(光学相位共轭)技术对100Gbit/s的PDM-CO-OFDM系统的传输性能进行了补偿。研究表明,相位共轭技术不仅能够补偿系统的各阶色散,还能补偿非线性效应,使用OPC技术能使系统的传输距离达到1 200km,在最佳补偿距离上,使用OPC的系统Q值比使用传统的DCF(色散补偿光纤)的系统Q值大6.3dB。
Through theoretical analysis and numerical simulation, a 100Gbit / s PDM (Polarization Multiplexing) -CO-OFDM (Coherent Optical Orthogonal Frequency Division Multiplexing) system has been set up. The system uses OPC (Optical Phase Conjugation) Transmission performance of the PDM-CO-OFDM system is compensated. The results show that the phase conjugate technique can not only compensate the dispersion of every order of the system, but also compensate the nonlinear effect. Using OPC technology, the transmission distance of the system can reach 1 200km. Using the optimal system Q ratio Systems using traditional DCF (Dispersion Compensating Fiber) have a Q of 6.3 dB.
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摘要：对一类增益符号未知以及增益或增益导数上界未知且同时具有外界扰动和内部参数不确定性的严格反馈非线性系统，基于模糊扰动观测器和后推技术，给出了一种新的模糊自适应控制的方法。该方法通过模糊扰动观测器对系统的外界扰动和内部不确定参数进行观测，采用后推技术给出系统的参数自适应律和控制律。理论分析证明，系统半全局一致终结有界，且扰动观测误差和跟踪误差渐进收敛到零，仿真结果说明了所给方法的有效性。
经常听到有些老师在私下里抱怨，“现在的学生真的是难教，笨到连这么简单的东西都不会！”又听到这样的声音：“这些学生走上社会倒还都挺像模像样的！”惊奇替代了鄙薄。偶然读到这样一个故事，我豁然领悟：其实每个人都有其闪光点。 曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你
随着知识经济的兴起，信息化、全球化的影响和冲击，创新精神和创新能力必将成为教育的核心。如今我们面临着资源严重短缺，人口数量不断增加，生态环境的进一步恶化以及人们道德力量的缺失等等问题，那么培养高素质人才已是优为重要的大事。这也就是为什么要进行新课改，作为心事教育工作的一员。深感这种工作的责任之重大。那么，新课程改什么？怎样改？下面谈谈个人看法：首先：教师们应该明白课改的价值取向，也是课改的灵魂，那
数学是基础教育的一门最重要的学科，学好数学也是青少年健康成长的重要内容。那么如何才能学好数学？我一直认为“兴趣”才是学好数学的关键。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对数学一旦产生了兴趣，老师在教学中就会感到很轻松，而如何激发学生数学兴趣，就成了老师的一个重要课题。现就我从教以来的几点体会与大家商榷。 一、具备良好的教师素质，做一个合格的数学教师。 首先教师仪表要端庄，对学生和蔼可亲，如果再有
摘要：思想政治理论课教学改革应该结合当前学校教学实际，结合当前大学生的思想实际，在新的教学内容体系基础上，探索更为有效的教学手段，做到“六个结合”，从而提高大学生对思想政治理论课的学习兴趣，更好地实现思想政治理论课的教学目的，有效发挥思想政治理论课在“培养什么样的人”和“培养出来的人为谁服务”的问题上的作用，保证我们培养出来的大学生自觉地、积极地投身于中国特色社会主义现代化建设中来。 关键词：思
历史学习是一个从感知、理解到积累的过程。增强历史教学的有效性就是充分运用感知、理解和积累的手段实现历史教学的有效化。我们从以下三个方面入手进行分析。 一、感知历史 感知是感觉和知觉的合称，同属于感性认识过程，都是接受技能形成的心理基础。我们要培养学生的历史接受技能，那么就必须让学生感知到历史。历史是逝去的现实，学生生活在现代，根本感受不到历史课本中已经走远的生命。作为教师，就是要想尽一切办法让
基于Simulink所建立的直接扩频通信系统的仿真模型,能够反映直接扩频通信系统的动态工作过程,可进行波形观察、频谱分析和性能分析等,同时能根据研究和设计的需要扩展仿真模
《数学新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。”实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育，一个很重要的着眼点就是要改变学生的学习方式。我认为小组合作学习是一种有意义的学习方式。因为小组合作学习将班级授课制条件下个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”，“组间竞争”的关系，将传统教学中师生之间的单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，有利
新课标指出，为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学教育特别注重发展学生的应用意识和创新意识。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，在此不加赘述。而应用意识则有两方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象和问题。另一方面，认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决，在整个数学教学过程中都应该培养学生的
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。中学化学课程标准强调指出：“化学实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方式。在化学教学中，通过实验不仅可以使学生获得化学知识，学会实验技能；更重要的是通过实验创设生动的学习情景，达到启迪学生的思维，培养学生科学态度和科学方法的目的，从而也培养了学生的探究能力。”因此，加强实验教学是