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讨论式教学能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高思想政治理论课的教学效果。要更好地发挥讨论式教学的作用，选题要恰当，教师要有效控制讨论进程，还要对整个讨论过程给予恰当的总结评价。
试论讨论式教学在高校思想政治理论课中的运用
【摘 要】
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讨论式教学能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高思想政治理论课的教学效果。要更好地发挥讨论式教学的作用，选题要恰当，教师要有效控制讨论进程，还要对整个讨论过
【机 构】
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深圳大学社会科学学院
【出 处】
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科技风
【发表日期】
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2012年5期
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摘要 迁移现象从效果上来分包括正迁移与负迁移两种。一般情况指的是正迁移，即一种学习对另一种学习积极、正面的影响。学生在学习中普遍存在着迁移现象，教师在教学中如果创设适宜的迁移情境；运用好迁移规律，充分注意正迁移及其产生的条件，就能促使学生学习的正迁移，使学生自觉地运用已有的认知结构，不断地去同化新知识，从而达到调整、扩充和优化原有认知结构，建设新的认知结构，提高学生的学习效用。 关键词 情境迁移
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