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李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮，
李利啊，我愿意跟你去巡夜，
把一盏盏街灯点燃。
只要门前有街灯，
我们就很幸福。
……
深夜读书，读得英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》，那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利，让我悠然间想起我的老师吴世龙，他是南雄市教育局的领导，又是负责培训教师的校长，他像李利，也是点灯的人，多少迷茫的灵魂听他的课后，朦朦胧胧间，发现之后的人生都有了方向。
其实，我与吴校长面对面交流的次数是屈指可数，且大多是匆匆的、三言两语的，关于他的诸多信息均来自听他的讲座的人和老师们的传说。于他，我只是一个远远的敬畏者、追随者。于我，吴校长却似点亮街灯的李利，让我看见了前方的路。
前些年，承蒙学校举荐，我成为“南雄市名班主任”培训班里的一员，吴校长正是负责带班的教育局领导。没想，这次培训，却彻底改变了我的人生。
犹记得，首次听吴校长的课，是一堂心理分享课《快乐工作，幸福生活》。课程中，没有过多的理论与劝诫，而是在讲故事，讲他自己的故事，还有别人的故事。从他真诚的眼神里，从他幸福洋溢的言语中，我知道快乐工作、幸福生活需要亲历躬行。
遵循着快乐工作的信念，我开始慢慢前行。在一次培训作业中，我的文章《下辈子，还做老师》深受吴校长的赞赏，他迅速将之贴在南雄市教育局的网站上，还多次跟身边的老师提及，满脸的自豪与欣赏，末了说，她真的很优秀，很努力。
被领导如此称赞，是第一次！更是深切地体悟到吴校长常说的“快乐工作，幸福生活”乃一对孖生姐妹……
吴校长是个善于发现和赏识的人。他身为教育局领导，对一线教师了解甚深。有一次在“名班主任工作室”成立的会议上，他逐一介绍来参会的教师，对每位教师的辛勤与优点，乃至教育研究方向，如数家珍，满口赞好，一脸欣慰。我惊讶，那么多的老师，他怎么能记得那么清楚？如果不是发自内心的热爱与专注地投入，如何做得到？曾听说过这么一句话：好孩子是夸赞出来的。我想，夸赞教师，成全教师，是吴校长一直在做的事。
吴校长曾说：“一个人的潜力是无限的！”所以，他在赞赏的同时，总不忘想方设法地激发老师们的潜力，不论对方多么平凡，都会获得他尊重和鼓励。因为我一直与外界少有往来，工作之余甚至只喜欢躲在文字背后独自沉醉，所有关乎热闹的场合、关乎自我的展示，总是却步不前。吴校长多次激励我：要学会分享，学会在大众面前分享。无奈每每这时，我总不能胜任，屡屡紧张出错。哪怕这样，我依然常常听见朋友们的转述：吴校长在某时某地那样真诚地赞扬了你……那一瞬，我总是愉快又羞赧地笑。他的鼓励唤起了我孩童般的热情和天真，在这前行的教育路上，让我默默感受到诸多的温暖、自信和力量。
许多次，我在心里暗自赞叹：只有一个精神足够富有的人，才能如此慷慨地去欣赏，去呵护，去给予；也只有一位真正内蕴深厚、心怀慈悲的教育行者，才懂得这样关切人性，以平等之爱去尊重，去唤醒，去成全……无论师生还是友人，能够遇见他，确是人生一种造化。
吴校长是个“自燃型”的人。前阵子读稻盛和夫。他说，人可以分为三种：第一种是点火就着的“可燃型”的人，第二种是点火也烧不起来的“不燃型”的人，第三种是自己就能熊熊燃烧的“自燃型”的人。读到这里，我一下子想到了吴校长。想到了他为了当地教育的发展，为了教师的成长，不辞辛劳多次向上级请命，构建形式多样的培训平台；想到了他那蓬勃发展的“名班主任班级”，正掀起南雄教育研究的热潮；想到了那一场场的大型教育竞技、教学观摩研讨……
当下，物质化的现实冲击着人们的心灵，而已经五十岁左右的吴校长，却似乎丝毫没有受到世俗的干扰。几十年来，教育事业的清贫并没有挫败他身上的那股锐气，他反倒干得越发起劲，不仅影响着众多的人，也成就了一个不平凡的他！
一个心怀信仰的人，工作是幸福的；一个“自燃型”的人，“燃烧”是幸福的。因为他的“自燃”，向他靠近的每个人都被“點燃”，于是每个空间都充满温度。老师们跟着他一起工作一定是忙的，是累的，但一定也是幸运的、幸福的—— 一个一生都不曾“燃烧”的人，是遗憾的。能够被“点燃”，就是一种幸运；“燃烧”着，就是一种幸福。我相信，每个人每个阶段的回首，一定都会发现历练中的自己在迅速地成长。
一个“自燃型”的人，也是自由的。凭着“燃烧”的暖，足以迈过人生里的坎坎坷坷，无碍于左右；纵横驰骋于自己的精神国度，熊熊“燃烧”，无问西东。
吴校长是一个教育人，但他也是一个文学人。“四处讲学分享，奋笔耕耘出书”是他这辈子不懈的追求。他热爱阅读，博览群书，话语之间引经据典，生动广博。他的文字和他的人一样，充满了亲和力，读起来，总让人内心掀起阵阵思考与蜕变。他勉励老师们以一种深读的心态，静下心来，在经典阅读中思考自我，坚守初心。特别推荐老师们要读有关专业的书，理论的需读，叙事的更需读，唯有这样，心才会宁静下来。唯有内心的宁静，方可以自由驰走在教育的领土之上！
“心无杂念、专心追求”，需要的岂止是胆魄，更是基于内心深处坚定的信仰；“君子成人之美”，需要的岂止是李利点灯的情怀，更是长贮心底那份对教育事业的勇敢担当和一位校长庞大、成熟而又清晰的教育哲学体系。
我，一位最平凡的小学老师，凭着满腔的恩谢，抒发着对吴校长的敬仰；更愿以自己的微光，跟随着李利去巡夜，在乡村那隅，把一盏盏街灯点燃。
李利啊，我愿意跟你去巡夜，
把一盏盏街灯点燃。
只要门前有街灯，
我们就很幸福。
……
深夜读书，读得英国作家斯蒂文森的诗《点灯的人》，那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利，让我悠然间想起我的老师吴世龙，他是南雄市教育局的领导，又是负责培训教师的校长，他像李利，也是点灯的人，多少迷茫的灵魂听他的课后，朦朦胧胧间，发现之后的人生都有了方向。
其实，我与吴校长面对面交流的次数是屈指可数，且大多是匆匆的、三言两语的，关于他的诸多信息均来自听他的讲座的人和老师们的传说。于他，我只是一个远远的敬畏者、追随者。于我，吴校长却似点亮街灯的李利，让我看见了前方的路。
前些年，承蒙学校举荐，我成为“南雄市名班主任”培训班里的一员，吴校长正是负责带班的教育局领导。没想，这次培训，却彻底改变了我的人生。
犹记得，首次听吴校长的课，是一堂心理分享课《快乐工作，幸福生活》。课程中，没有过多的理论与劝诫，而是在讲故事，讲他自己的故事，还有别人的故事。从他真诚的眼神里，从他幸福洋溢的言语中，我知道快乐工作、幸福生活需要亲历躬行。
遵循着快乐工作的信念，我开始慢慢前行。在一次培训作业中，我的文章《下辈子，还做老师》深受吴校长的赞赏，他迅速将之贴在南雄市教育局的网站上，还多次跟身边的老师提及，满脸的自豪与欣赏，末了说，她真的很优秀，很努力。
被领导如此称赞，是第一次！更是深切地体悟到吴校长常说的“快乐工作，幸福生活”乃一对孖生姐妹……
吴校长是个善于发现和赏识的人。他身为教育局领导，对一线教师了解甚深。有一次在“名班主任工作室”成立的会议上，他逐一介绍来参会的教师，对每位教师的辛勤与优点，乃至教育研究方向，如数家珍，满口赞好，一脸欣慰。我惊讶，那么多的老师，他怎么能记得那么清楚？如果不是发自内心的热爱与专注地投入，如何做得到？曾听说过这么一句话：好孩子是夸赞出来的。我想，夸赞教师，成全教师，是吴校长一直在做的事。
吴校长曾说：“一个人的潜力是无限的！”所以，他在赞赏的同时，总不忘想方设法地激发老师们的潜力，不论对方多么平凡，都会获得他尊重和鼓励。因为我一直与外界少有往来，工作之余甚至只喜欢躲在文字背后独自沉醉，所有关乎热闹的场合、关乎自我的展示，总是却步不前。吴校长多次激励我：要学会分享，学会在大众面前分享。无奈每每这时，我总不能胜任，屡屡紧张出错。哪怕这样，我依然常常听见朋友们的转述：吴校长在某时某地那样真诚地赞扬了你……那一瞬，我总是愉快又羞赧地笑。他的鼓励唤起了我孩童般的热情和天真，在这前行的教育路上，让我默默感受到诸多的温暖、自信和力量。
许多次，我在心里暗自赞叹：只有一个精神足够富有的人，才能如此慷慨地去欣赏，去呵护，去给予；也只有一位真正内蕴深厚、心怀慈悲的教育行者，才懂得这样关切人性，以平等之爱去尊重，去唤醒，去成全……无论师生还是友人，能够遇见他，确是人生一种造化。
吴校长是个“自燃型”的人。前阵子读稻盛和夫。他说，人可以分为三种：第一种是点火就着的“可燃型”的人，第二种是点火也烧不起来的“不燃型”的人，第三种是自己就能熊熊燃烧的“自燃型”的人。读到这里，我一下子想到了吴校长。想到了他为了当地教育的发展，为了教师的成长，不辞辛劳多次向上级请命，构建形式多样的培训平台；想到了他那蓬勃发展的“名班主任班级”，正掀起南雄教育研究的热潮；想到了那一场场的大型教育竞技、教学观摩研讨……
当下，物质化的现实冲击着人们的心灵，而已经五十岁左右的吴校长，却似乎丝毫没有受到世俗的干扰。几十年来，教育事业的清贫并没有挫败他身上的那股锐气，他反倒干得越发起劲，不仅影响着众多的人，也成就了一个不平凡的他！
一个心怀信仰的人，工作是幸福的；一个“自燃型”的人，“燃烧”是幸福的。因为他的“自燃”，向他靠近的每个人都被“點燃”，于是每个空间都充满温度。老师们跟着他一起工作一定是忙的，是累的，但一定也是幸运的、幸福的—— 一个一生都不曾“燃烧”的人，是遗憾的。能够被“点燃”，就是一种幸运；“燃烧”着，就是一种幸福。我相信，每个人每个阶段的回首，一定都会发现历练中的自己在迅速地成长。
一个“自燃型”的人，也是自由的。凭着“燃烧”的暖，足以迈过人生里的坎坎坷坷，无碍于左右；纵横驰骋于自己的精神国度，熊熊“燃烧”，无问西东。
吴校长是一个教育人，但他也是一个文学人。“四处讲学分享，奋笔耕耘出书”是他这辈子不懈的追求。他热爱阅读，博览群书，话语之间引经据典，生动广博。他的文字和他的人一样，充满了亲和力，读起来，总让人内心掀起阵阵思考与蜕变。他勉励老师们以一种深读的心态，静下心来，在经典阅读中思考自我，坚守初心。特别推荐老师们要读有关专业的书，理论的需读，叙事的更需读，唯有这样，心才会宁静下来。唯有内心的宁静，方可以自由驰走在教育的领土之上！
“心无杂念、专心追求”，需要的岂止是胆魄，更是基于内心深处坚定的信仰；“君子成人之美”，需要的岂止是李利点灯的情怀，更是长贮心底那份对教育事业的勇敢担当和一位校长庞大、成熟而又清晰的教育哲学体系。
我，一位最平凡的小学老师，凭着满腔的恩谢，抒发着对吴校长的敬仰；更愿以自己的微光，跟随着李利去巡夜，在乡村那隅，把一盏盏街灯点燃。