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摘 要：随着社会的不断发展和进步，提高了对人才英语能力的要求，因此，学生在高中阶段应打好英语基础，而“交互式”英语教学模式正好可以满足高中英语的教学需求。本文主要分析了“交互式”教学模式在高中英语教学中的应用，通过分析可知，采用这种教学方式，给予学生更多的自主学习空间，对他们能力的培养非常重要，同时也提高了学生英语的学习兴趣。
关键词：“交互式”教学模式；高中英语
随着社会的发展，出现了很多新型的教学模式，“交互式”教学模式就是其中的一种，该种教学模式可以提高学生的学习兴趣，锻炼他们的语言交际能力，使他们养成良好的学习习惯。随着社会的不断发展和进步，提高了对人才英语能力的要求，因此，学生在高中阶段应打好英语基础，而“交互式”英语教学模式正好可以满足高中英语的教学需求。
一、高中英语教学存在的问题
1.教学过程中缺乏语言的交流
英语是一门语言学科，具有交流的特性，因此，在学习的过程中培养学生的交流能力非常重要。但是，在实际教学过程中，由于高中英语的教学任务较重，而课时比较紧张，因此，在教学的过程中，大多数教师只是机械的讲解相关知识，学生死记硬背，根本没有开口说英语的时间，导致学生虽然掌握了大量的英语句型和词汇，但是不能说出来，向哑巴英语的方向发展。
2.学生学习英语的兴趣不高
只有学生对所学的知识感兴趣，才能提高学习效率，但是，在当前的高中英语教学中，由于教师采用“满堂灌”的教学方式，学生的学习兴趣不高，教师讲的五彩缤纷，学生却听的迷迷糊糊，甚至产生厌烦心理，注意力难以集中，降低了教学效果。
二、关于“交互式”教学方式的解析
综上所述，高中英语教学中存在一定的问题，而“交互式”教学模式正好可以解决这些问题。“交互式”教学就是加强课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的互动，活跃课题氛围，学生在互动过程中相互影响，并掌握知识。由于英语教学是一种语言教学，因此语境对于教学效果的提高非常重要，只有学生处于英语环境中，并相互之间进行交流和合作，才能提高学习效果。
在英语教学中应用“交互式”教学模式，其最终目的就是培养学生的英语交流能力，让学生勇于将英语说出来，并且在同学交流的过程中提高学生的学习兴趣。通常情况下，在进行“交互式”英语教学时，会设置一定的教学情境，通过模拟训练设置情景对话，同时，该种教学方式也突出了学生的主体地位，符合素质教育和课程改革的相关要求。
三、高中英语“交互式”教学模式的具体实施方案
1.完全独立自主学习型
教学对象：适用于自学能力比较强且英语基础较好的高中学生班级。
教学课时分配：在这种学生完全独立自主的学习模式中，教师的主要任务是对学生进行引导，对于学生学习中遇到的英语难点进行引导。通过让学生讲解英语知识点，找出学生学习过程中的不足之处，重点对他们进行辅导。学生大多数的时间进行英语口语训练，一个单元设置6个学时，教师对于学生学习的难点指导2个学时，剩下的4个学时，学生分组进行英语对话练习，设置相应的英语对话情境，给予学生充足的时间开口讲英语。在这种学习模式中，课上不安排英语听力训练，只进行学生英语口语训练，大大提高了学生的英语口语表达能力。
2.教师引导下的自主学习型
教学对象：这种教学模式适应于自学能力及英语基础一般的高中学生班级，这些学生没有形成固定的英语学习方式，需要教师对他们进行指导。
教学课时分配：每单元的英语学习同样设置成6学时，教师采取发问——引导——讨论的教学方式集中讲解英语知识点2学时，其余的4学时，口语课安排2学时，测评安排2学时，安排好每节课学生自主学习的内容，对学生进行分组，让学生在学习过程中相互交流和讨论，学习完之后以组为单位完成单元练习。
例如，在学习English around the World一课的内容时，教师先设置问题串：全世界的英语有多少种？世界各地英语的含义一样吗？分别代表什么？教师设置这些问题，会激起学生的好奇心，对英语的种类产生好奇，提高他们的学习兴趣，然后学生带着这些问题阅读全文，读完之后，教师和学生共同研究世界各地英语的课程，学生进行分组讨论，教师参与其中，有效提高高中英语教学效率。
3.教师指导学生参与型
教学对象：这种教學方式适用于学生自学能力及英语基础较差的高中学生班级。
教学课时分配：每个英语单元的学习时间仍为6学时，其中的4学时教师进行英语知识的讲解，只留2学时，对学生进行分组，进行口语训练。在此种教学模式中，教师要对学生的学习及时进行跟踪，争取一课时一查。
“交互式”教学模式的实施效果受到很多因素的影响，但是其最终的目的是让学生摆脱哑巴英语的困境，提高英语的学习效果。以上三个教学模式并不是一成不变的，教师在实际教学活动中，可以创造性地使用这三种模式。
四、总结
着社会经济不断的发展，教学模式也在不断地改革，但是还会存在一些弊端，尤其是在英语语言教学中，一旦教学模式运用不当，会对学生的学习成绩造成很大的影响。本文主要分析了“交互式”教学模式在高中英语教学中的应用，通过分析可知，采用这种教学方式，给予学生更多的自主学习空间，对他们能力的培养非常重要，同时也提高了学生英语的学习兴趣。这种教学模式可以充分满足我国新课程改革的要求，通过交互式教学的良好实施，来促进学生英语学习水平的提高。在今后的英语教学过程中，我们要不断探索，与时俱进，找到更加符合高中学生认知发展区的教学方法。
关键词：“交互式”教学模式；高中英语
随着社会的发展，出现了很多新型的教学模式，“交互式”教学模式就是其中的一种，该种教学模式可以提高学生的学习兴趣，锻炼他们的语言交际能力，使他们养成良好的学习习惯。随着社会的不断发展和进步，提高了对人才英语能力的要求，因此，学生在高中阶段应打好英语基础，而“交互式”英语教学模式正好可以满足高中英语的教学需求。
一、高中英语教学存在的问题
1.教学过程中缺乏语言的交流
英语是一门语言学科，具有交流的特性，因此，在学习的过程中培养学生的交流能力非常重要。但是，在实际教学过程中，由于高中英语的教学任务较重，而课时比较紧张，因此，在教学的过程中，大多数教师只是机械的讲解相关知识，学生死记硬背，根本没有开口说英语的时间，导致学生虽然掌握了大量的英语句型和词汇，但是不能说出来，向哑巴英语的方向发展。
2.学生学习英语的兴趣不高
只有学生对所学的知识感兴趣，才能提高学习效率，但是，在当前的高中英语教学中，由于教师采用“满堂灌”的教学方式，学生的学习兴趣不高，教师讲的五彩缤纷，学生却听的迷迷糊糊，甚至产生厌烦心理，注意力难以集中，降低了教学效果。
二、关于“交互式”教学方式的解析
综上所述，高中英语教学中存在一定的问题，而“交互式”教学模式正好可以解决这些问题。“交互式”教学就是加强课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的互动，活跃课题氛围，学生在互动过程中相互影响，并掌握知识。由于英语教学是一种语言教学，因此语境对于教学效果的提高非常重要，只有学生处于英语环境中，并相互之间进行交流和合作，才能提高学习效果。
在英语教学中应用“交互式”教学模式，其最终目的就是培养学生的英语交流能力，让学生勇于将英语说出来，并且在同学交流的过程中提高学生的学习兴趣。通常情况下，在进行“交互式”英语教学时，会设置一定的教学情境，通过模拟训练设置情景对话，同时，该种教学方式也突出了学生的主体地位，符合素质教育和课程改革的相关要求。
三、高中英语“交互式”教学模式的具体实施方案
1.完全独立自主学习型
教学对象：适用于自学能力比较强且英语基础较好的高中学生班级。
教学课时分配：在这种学生完全独立自主的学习模式中，教师的主要任务是对学生进行引导，对于学生学习中遇到的英语难点进行引导。通过让学生讲解英语知识点，找出学生学习过程中的不足之处，重点对他们进行辅导。学生大多数的时间进行英语口语训练，一个单元设置6个学时，教师对于学生学习的难点指导2个学时，剩下的4个学时，学生分组进行英语对话练习，设置相应的英语对话情境，给予学生充足的时间开口讲英语。在这种学习模式中，课上不安排英语听力训练，只进行学生英语口语训练，大大提高了学生的英语口语表达能力。
2.教师引导下的自主学习型
教学对象：这种教学模式适应于自学能力及英语基础一般的高中学生班级，这些学生没有形成固定的英语学习方式，需要教师对他们进行指导。
教学课时分配：每单元的英语学习同样设置成6学时，教师采取发问——引导——讨论的教学方式集中讲解英语知识点2学时，其余的4学时，口语课安排2学时，测评安排2学时，安排好每节课学生自主学习的内容，对学生进行分组，让学生在学习过程中相互交流和讨论，学习完之后以组为单位完成单元练习。
例如，在学习English around the World一课的内容时，教师先设置问题串：全世界的英语有多少种？世界各地英语的含义一样吗？分别代表什么？教师设置这些问题，会激起学生的好奇心，对英语的种类产生好奇，提高他们的学习兴趣，然后学生带着这些问题阅读全文，读完之后，教师和学生共同研究世界各地英语的课程，学生进行分组讨论，教师参与其中，有效提高高中英语教学效率。
3.教师指导学生参与型
教学对象：这种教學方式适用于学生自学能力及英语基础较差的高中学生班级。
教学课时分配：每个英语单元的学习时间仍为6学时，其中的4学时教师进行英语知识的讲解，只留2学时，对学生进行分组，进行口语训练。在此种教学模式中，教师要对学生的学习及时进行跟踪，争取一课时一查。
“交互式”教学模式的实施效果受到很多因素的影响，但是其最终的目的是让学生摆脱哑巴英语的困境，提高英语的学习效果。以上三个教学模式并不是一成不变的，教师在实际教学活动中，可以创造性地使用这三种模式。
四、总结
着社会经济不断的发展，教学模式也在不断地改革，但是还会存在一些弊端，尤其是在英语语言教学中，一旦教学模式运用不当，会对学生的学习成绩造成很大的影响。本文主要分析了“交互式”教学模式在高中英语教学中的应用，通过分析可知，采用这种教学方式，给予学生更多的自主学习空间，对他们能力的培养非常重要，同时也提高了学生英语的学习兴趣。这种教学模式可以充分满足我国新课程改革的要求，通过交互式教学的良好实施，来促进学生英语学习水平的提高。在今后的英语教学过程中，我们要不断探索，与时俱进，找到更加符合高中学生认知发展区的教学方法。