【摘 要】
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高职学前教育专业音乐课程与实际工作岗位对接不紧密，课程定位偏离重点，教学内容不符合岗位需求，对其进行改革研究迫在眉睫并极具现实意义。教师对职业教育的内涵理解不深刻是导致这一问题的主要原因；过度重视技能教学，缺失美育认知是其伴生因素。高职学前教育专业音乐课程改革研究需从以下方面着手：首先，对接岗位需求；其次，明确课程定位，整合课程结构，梳理课程内容，辅以适当的教学手段和方法；最后，融入美育认知，让“
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高职学前教育专业音乐课程与实际工作岗位对接不紧密，课程定位偏离重点，教学内容不符合岗位需求，对其进行改革研究迫在眉睫并极具现实意义。教师对职业教育的内涵理解不深刻是导致这一问题的主要原因；过度重视技能教学，缺失美育认知是其伴生因素。高职学前教育专业音乐课程改革研究需从以下方面着手：首先，对接岗位需求；其次，明确课程定位，整合课程结构，梳理课程内容，辅以适当的教学手段和方法；最后，融入美育认知，让“感受美、发现美、创造美”深植于学生内心。
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