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摘要：将核心素养理念与初中道德与法治课程融合在一起能够加深学生对道德与法治的认识，锻炼学生发现、分析与解决问题的能力，提升学生知识迁移能力，让学生在体验、感悟与理解知识中掌握学习方法，保持思維的活跃性，实现健康学习与发展目标。在素质教育背景下，教师要将核心素养培养贯穿教学始终，摒弃枯燥、单一的教学方式和教学理念，采用多元化的教学方法为学生创建一个高效的、全新的课堂，深挖教材内容，尊重学生的课堂主体地位，结合学生的学习特点设计教学方案，从根本上提高教学质量及效率，在帮助学生增强学习能力的同时实现综合素养的提升。
关键词：核心素养;初中;道德与法治
素质教育全面发展，更加注重初中生核心素养的提升，中学生是祖国未来的希望与花朵，更应该备受关注，初中道德与法治课堂是为了培养学生们的思想道德素养，帮助他们树立远大理想与抱负，形成正确的价值观与人生观。所以，教师必须以学生道德与法治核心素养为目标，引导学生通过各种方式方法构建自身道德与法治素质。
一、初中道德与法治教育落实核心素养的意义
1.促进学生健康发展
开展道德与法治教育不仅可以帮助学生理解教材知识，同时也可以提升学生的综合素养，转变思想认识。在新时期，教育形式发生了明显的变化，因此在教育中需要从展现核心素养教育作用出发，以促进学生自我成长为基础，转变教育模式，做好教育创新，为学生终身健康发展提供支持。学校应从提升学生核心素养出发，培养学生跨学科能力，实现知识、能力、情感态度上的融合，满足学生的健康发展需求。
2.助力学生社会发展
在初中道德与法治教育中，要从落实核心素养教育理念出发，确保学生能够主动关心社会，在接受道德与法治教育的基础上拉近与社会之间的距离。由于社会是不断变化的，所以在教育中需要从引入多媒体技术入手，锻炼学生分析、解决与处理问题的能力，结合自身的需求、运用信息工具，选择有价值的信息，提升对不良信息的辨别与使用能力，达到自由快速成长。只有让学生主动关注社会，才能自觉搜集资料，在运用、学习与分析中不断提升自身的综合素养。
3.提升教师的能力素养
首先，应当发挥出模范带头作用，以高尚的师德来影响学生。其次，要不断提升自身知识整合能力，主动将道德与法治知识与其他学科知识融合在一起。最后，展现自身主动性与创造性优势，做好学生心灵启迪与指导，促进学生的健康发展。要想将核心素养落实到具体教育环节中去，就需要发挥出教师的指导优势，做好教育准备工作，提升自身专业素养，助力学生发展。
二、核心素养背景下初中道德与法治教学
1.标榜立德树人，培养高素质人才
首先要以立德树人为导向，德育教育这一大方向不能被动摇。一个人要有善心、良心，遵守相关法律法规，不违法乱纪，有责任心，这才是做人的根本所在。因此，初中道德与法治课堂要将德育教育摆在重要的地位，为国家与社会培养出一批批有责任心、有爱国情怀、有能力的人才，坚持以学生为本，关注中学生的全面健康发展，不仅仅学到知识，更重要的是有着良好的品行，这是做任何事情的重要前提。
2.落实科学教育，保障学生身心健康发展
现在的课堂注重的是初中生的全面发展，这就需要充分发挥中学生的课堂主体作用，每一个中学生的身心发展水平是有所不同的，而且他们的身心发展具有阶段性、顺序性、不平衡性与差异性。这就需要教育者在进行对他们的道德与法治教育时也要按部就班，具体问题具体分析，内容的选择也要符合初中生的发展要求，从低级到高级，从具体到抽象，从简单到复杂，让学生有一个接受的过程，当然也要注重每个学生的差异化，全面观察的同时注重个别学生，不能因为某个学生的成绩差而受到歧视，也不能因为某个学生优秀而爱护有佳，要以一颗仁爱之心去对待每一个学生，关注他们的身心发展情况，真正将道德与法治教育落到实处。
3.创设教学情境，帮助学生理解相关概念
初中道德与法治课程是一门提升初中生品德修养的课程，难免有一些抽象的知识不易懂，或者离我们的现实较远，这就需要教师创设相应的教学情境，让学生置身其中去理解，将感性认识上升到理性认识，将知识点升华转为内在素养。教材中有的知识点可能离我们的实际较远，学生理解起来会有些困难，这时候就需要创设现实情境，帮助学生们理解教材内容。
4.巧设逻辑问题，提升理性思维能力
初中阶段学生思维正处于经验型逻辑思维向理论型逻辑思维的过渡时期，这一时期初中生的抽象思维需要一些直观、形象的经验作为支撑，否则在理解方面会存在一些问题。这就需要教师去着重锻炼与引导，教会学生自己如何去判断是非曲直，通过独立思考去寻找正确答案，思考问题的过程就是思辨能力提升的过程。课堂上会出现一些容易混淆的概念或者是有争议的话题，需要学生们去独立判断与思考，对于自己的观点有着明晰的认识，将感性思维进一步上升为理性思维。
5.引发情感共鸣，促进学生精神升华
初中道德与法治对中学生而言是一门提升道德修养的重要课程，能够帮助学生们树立正确的人生观与价值观，树立正确的世界观，促进初中生整体精神发育，有助于初中生的全面发展。要知道精神的升华是中学生将价值观不断内化的过程，情感的共鸣，让中学生感同身受，因此需要注重对中学生情感的培养，利用道德与法治课程素材去激发中学生的内在感情，从而促进精神升华。部编版教材内容的设置就比较注重情感融入。
结束语
总而言之，道德与法治是促进学生全面发展的基础课程。通过道德与法治教学能够帮助学生清楚地了解世界、正确地看待世界，对学生今后的学习和发展都有着重要影响。教师要不断创新教学方法，提高教学质量，为学生构建高效课堂。
参考文献：
[1]颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：133.
[2]陈秋菊.初中道德与法治教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：48.
贵州省贵阳市观山湖区贵阳华侨中学 550081
关键词：核心素养;初中;道德与法治
素质教育全面发展，更加注重初中生核心素养的提升，中学生是祖国未来的希望与花朵，更应该备受关注，初中道德与法治课堂是为了培养学生们的思想道德素养，帮助他们树立远大理想与抱负，形成正确的价值观与人生观。所以，教师必须以学生道德与法治核心素养为目标，引导学生通过各种方式方法构建自身道德与法治素质。
一、初中道德与法治教育落实核心素养的意义
1.促进学生健康发展
开展道德与法治教育不仅可以帮助学生理解教材知识，同时也可以提升学生的综合素养，转变思想认识。在新时期，教育形式发生了明显的变化，因此在教育中需要从展现核心素养教育作用出发，以促进学生自我成长为基础，转变教育模式，做好教育创新，为学生终身健康发展提供支持。学校应从提升学生核心素养出发，培养学生跨学科能力，实现知识、能力、情感态度上的融合，满足学生的健康发展需求。
2.助力学生社会发展
在初中道德与法治教育中，要从落实核心素养教育理念出发，确保学生能够主动关心社会，在接受道德与法治教育的基础上拉近与社会之间的距离。由于社会是不断变化的，所以在教育中需要从引入多媒体技术入手，锻炼学生分析、解决与处理问题的能力，结合自身的需求、运用信息工具，选择有价值的信息，提升对不良信息的辨别与使用能力，达到自由快速成长。只有让学生主动关注社会，才能自觉搜集资料，在运用、学习与分析中不断提升自身的综合素养。
3.提升教师的能力素养
首先，应当发挥出模范带头作用，以高尚的师德来影响学生。其次，要不断提升自身知识整合能力，主动将道德与法治知识与其他学科知识融合在一起。最后，展现自身主动性与创造性优势，做好学生心灵启迪与指导，促进学生的健康发展。要想将核心素养落实到具体教育环节中去，就需要发挥出教师的指导优势，做好教育准备工作，提升自身专业素养，助力学生发展。
二、核心素养背景下初中道德与法治教学
1.标榜立德树人，培养高素质人才
首先要以立德树人为导向，德育教育这一大方向不能被动摇。一个人要有善心、良心，遵守相关法律法规，不违法乱纪，有责任心，这才是做人的根本所在。因此，初中道德与法治课堂要将德育教育摆在重要的地位，为国家与社会培养出一批批有责任心、有爱国情怀、有能力的人才，坚持以学生为本，关注中学生的全面健康发展，不仅仅学到知识，更重要的是有着良好的品行，这是做任何事情的重要前提。
2.落实科学教育，保障学生身心健康发展
现在的课堂注重的是初中生的全面发展，这就需要充分发挥中学生的课堂主体作用，每一个中学生的身心发展水平是有所不同的，而且他们的身心发展具有阶段性、顺序性、不平衡性与差异性。这就需要教育者在进行对他们的道德与法治教育时也要按部就班，具体问题具体分析，内容的选择也要符合初中生的发展要求，从低级到高级，从具体到抽象，从简单到复杂，让学生有一个接受的过程，当然也要注重每个学生的差异化，全面观察的同时注重个别学生，不能因为某个学生的成绩差而受到歧视，也不能因为某个学生优秀而爱护有佳，要以一颗仁爱之心去对待每一个学生，关注他们的身心发展情况，真正将道德与法治教育落到实处。
3.创设教学情境，帮助学生理解相关概念
初中道德与法治课程是一门提升初中生品德修养的课程，难免有一些抽象的知识不易懂，或者离我们的现实较远，这就需要教师创设相应的教学情境，让学生置身其中去理解，将感性认识上升到理性认识，将知识点升华转为内在素养。教材中有的知识点可能离我们的实际较远，学生理解起来会有些困难，这时候就需要创设现实情境，帮助学生们理解教材内容。
4.巧设逻辑问题，提升理性思维能力
初中阶段学生思维正处于经验型逻辑思维向理论型逻辑思维的过渡时期，这一时期初中生的抽象思维需要一些直观、形象的经验作为支撑，否则在理解方面会存在一些问题。这就需要教师去着重锻炼与引导，教会学生自己如何去判断是非曲直，通过独立思考去寻找正确答案，思考问题的过程就是思辨能力提升的过程。课堂上会出现一些容易混淆的概念或者是有争议的话题，需要学生们去独立判断与思考，对于自己的观点有着明晰的认识，将感性思维进一步上升为理性思维。
5.引发情感共鸣，促进学生精神升华
初中道德与法治对中学生而言是一门提升道德修养的重要课程，能够帮助学生们树立正确的人生观与价值观，树立正确的世界观，促进初中生整体精神发育，有助于初中生的全面发展。要知道精神的升华是中学生将价值观不断内化的过程，情感的共鸣，让中学生感同身受，因此需要注重对中学生情感的培养，利用道德与法治课程素材去激发中学生的内在感情，从而促进精神升华。部编版教材内容的设置就比较注重情感融入。
结束语
总而言之，道德与法治是促进学生全面发展的基础课程。通过道德与法治教学能够帮助学生清楚地了解世界、正确地看待世界，对学生今后的学习和发展都有着重要影响。教师要不断创新教学方法，提高教学质量，为学生构建高效课堂。
参考文献：
[1]颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：133.
[2]陈秋菊.初中道德与法治教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：48.
贵州省贵阳市观山湖区贵阳华侨中学 550081