爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生努力前进、奋发向上、主动学习的主要心理因素。对于初中课程而言，英语学科具有一定的特殊性，学生学习兴趣的激发是保证学科教学质量的基础。学生只有在对学科知识有充分学习兴趣的前提下，才会积极主动地去学习知识。
　　一、建立融洽和谐的师生关系
　　教学情感对于英语教师而言是一种必不可少的积极情绪。若教师的教学情绪良好，不仅有利于教师个人教学水平的正常发挥，对于学生而言还能够体验到积极正面的学习情绪，让学生在学习过程中充满活力、主动参与。若能够让教师与学生相处得更为和谐，教师和学生就会在课堂教学的过程中产生情感共鸣，整个课堂氛围也会变得生动活泼、轻松愉快，这为良好教学情境的创设提供了有利的前提条件。通过多年的教学实践经验可知，师生关系和谐的班级，学生的学习兴趣和自信心也会有所增强。在轻松愉快的教学氛围中，学生注意力高度集中，学习积极性、主动性得到全面调动，进而使得教师获得最好的教学效果。教师在教学过程中若能够对感情投入提高重视，一定能够在教学前完成情感酝酿，并使精神保持积极饱满的状态，保证课堂教学的质量。在对学生进行知识引导时一定要有耐心，对学生主动思考问题的行为和精神要有热情的回应和鼓励，以便进一步培养他们大胆提出疑问并勇于挑战困难的学习精神，让学生最终通过自己的力量圆满地完成学习任务。课外时间教师要主动找机会、找时间与学生加强交流。通过简单的谈话就能够对学生的学习、生活、思想有更深一步的了解和认识，与此同时还可以跟学生一起讨论英语学习的方法。在课外活动时还可以和学生一起欣赏原版英文电影，学习英文歌曲等。 采用这些形式减小师生之间的距离，表现出教师对学生无微不至的关心和爱护，让学生对教师产生亲切感和信任感，从而把对教师的喜爱转移到其所教的科目上来。
　　二、开展英语竞赛
　　初中阶段的学生正处于好奇心、好胜心旺盛的时期。在笔者看来，英语竞赛的开展既能够激发学生对英语知识的求知欲望，同时也让学生在竞争环境中充分认知到自己的不足之处，以激发学生内心深处的好胜心，让他们的学习效率有所提高。在英语课堂教学中，竞赛的开展益处颇多。笔者在锻炼学生的口语能力时，就将学生分成若干个小组，小组成员集体讨论后决定选择不同的课文段落进行朗读，朗读竞赛以发音标准程度和音量大小为衡量标准，激发学生的朗读兴趣。在朗读过程中，笔者还会提出一些与课文内容相关的问题，让每个小组成员作出回答，进而保证学生对课文内容有更深层的了解和认识，有利于知识内容的内化。这些多种形式的教学方法，能够在教学过程中潜移默化地培养学生的学习兴趣，全面提高学生的自主学习能力，巩固所学知识。在实际应用的过程中，教学效率和教学质量都有明显的提高。
　　三、讲述趣味故事
　　在初中阶段，由于单词和语法是必修内容，所以英语给许多初中生留下了枯燥无味的消极印象，又或者因为长年累月的学习，学生无法持之以恒地坚持下去。在初中英语教学中，教师可以在课堂上用讲说故事的形式来诱发学生的学习兴趣，继而使学生的学习主动性和积极性得以调动。为了使英语课堂教学更贴近学生的生活，笔者在讲故事的时候都不是直接选用课本中的故事题材，而是另外找一些中国的传统故事来进行改编处理。像“刻舟求剑”“掩耳盗铃”和“龟兔赛跑”等故事都是很好的题材。
　　笔者在接触到通过讲说故事来诱发学生学习兴趣的教学方法时，都是自己改编故事然后在课堂上讲述出来，后来发现时间久了，学生的学习兴趣却慢慢淡了。于是，笔者转变了教学方法，让学生自己选择喜欢的故事，不限制故事的题材内容，尽自己最大的能力来进行翻译，不懂或者觉得语句翻译方面存在问题的，可以询问教师。这个想法一经提出，马上获得了许多学生的热烈回应，整个班级的英语学习气氛变得更加浓厚。
　　四、在课堂教学中实施有效激励
　　很多学生害怕因为自己的口语不好而被同学嘲笑、看不起，因此很排斥在同学面前表现自我。针对这种情况，英语教师首先要理解，并对学生进行开导。
　　有效的正面激励评价是学生建立自信的一个推动力。有了充分的学习信心，取得了意想不到的成绩，学生自然会对英语知识的学习产生兴趣。笔者在英语教学的过程中，对回答问题的学生都是采取正面的激励评价，即便问题回答错了，也会耐心询问该学生的思路，并加以分析，帮助其了解消化知识内容。以此来激发学生的学习兴趣，构建学习信心。
　　孔子曰“ 知学不如乐学，乐学不如好学”。对于初中英语教学而言，多种教学方法的应用能够促进学生学习兴趣的激发。这样，学生能够在积极主动的状态下接受知识，这也是提高初中英语课堂教学质量的基础保障。