高职高考数学“钉钉”直播课堂教学实践研究

来源 :散文选刊:中旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaofaqiang0124
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一、选题依据:(一)研究背景(略);(二)研究现状述评:1.强调高职高考课程中数学学科的重要性。黄静华指出在中职学校高职高考数学课堂的备考复习组织中,教师可以参照紧扣考试大纲、立足课本、专题复习方面进行因材施教,以兴趣激发引领学生学习热情,提高复习备考的效果。仇志国提出是一种以学生为主体的,在实施的过程中。
其他文献
对于正处于小学学习时期的学生来说,他们就好比是一块未经雕琢的“璞玉”。因此,在这个过程中“雕琢”的过程中,好的学习习惯对于小学生而言所起到的作用是不可限量的。尤其是在小学语文的教学过程里,写字教学虽然是语文组成中最不可缺少的一部分,但是不可避免的便是它也是最枯燥和乏味的一部分。因此,在这一阶段的写字教学当中,就更加需要教师及时不停的转换思维角度,进而以灵活有趣的教学方法帮助学生真正打好踏实的写字基础。
在现代社会的发展中,人们越来越意识到从小培养良好生活习惯的重要性。幼儿园是幼儿身心发展的重要阶段,在这一时期对儿童进行生活习惯和自理能力的培养,有利于幼儿更好地适应日后的学习和生活。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形式,对幼儿的发展能够产生极大的影响。本文以幼儿园大班时期的幼儿为研究对象,着重分析幼儿园大班活动中的师幼互动方法。
新疆广汇碳科技综合利用有限公司依托自身企业特点和自有丰富的气、煤、油三种资源,走绿色开发、低碳利用、清洁发展之路,通过引入国内领先的二氧化碳捕集应用技术,结合最佳的原料供应、专业技术、区域支持及市场需求等优势,初步拟定在哈密淖毛湖区域合适位置投资建设二氧化碳捕集及驱油示范项目装置。根据初步项目投资测算,在公司已具备的基础设施条件下,以100万吨规模二氧化碳捕集及驱油示范项目为例,总投资额预计不超过5亿元。
基于对\"原子结构\"内容的科学界定,认为章节定名为\"原子与原子结构\"较为合理,讲授内容应包含原子的结构和性质、原子结构模型的建立和演变、核外电子的排布、原子核结构模型简介和原子结构与元素周期律的关系等5大模块。提出在系统性中突出\"玻尔原子模型、核外电子运动状态的描述、4个量子数、核外电子的排布和原子结构与元素周期律的关系\"的教学重点;通过提前举办\"量子力学基本概念\"专题讲座,有利于\"量子化的原子结构模型\"这一教学难点的突破,并针对每一难点提出了具体
对于小学低段学生而言,为提升他们的语文素质,必须重视识字教学,既可以培养他们的学习能力,也可以增强他们的阅读能力与写作能力等,从而确保学生良好发展。目前,小学语文教师普遍关注低段识字教学。但是小学低段识字教学尚且存在许多问题。
目前,随着全球生态环境的日益恶化,环境问题受到了人类越来越多的关注和重视,关于环境保护的问题已经成为世界性的重要问题。近些年来,西藏地区通过一些列重大生态工程,建立自然保护区、建立天然林检测系统等方法,这种重大的生态工程对于西藏地区旅游与环境保护起了重要的作用。一、西藏地区旅游资源优势众所周知,西藏地区位于我国西部,青藏高原的西南部,平均海拔在4000米以上,是一个以藏族为主的少数民族地区。
小学语文的学习是各科学习的基础,语文学科的学习有利于增长学生见识,开拓学生视野,处在小学阶段的学生,他们已经对语文学科有了一定的了解,掌握了一定的基础知识和汉字书写能力,中华文化博大精深,源远流长。语文学科知识更好的展现了中华文化的力量和汉字传承的魅力。学生从小学低年级初学拼音、汉字开始,到小学高年级学习的句子、句式、古诗等,年级的增高使他们学习语文知识的不断加深,教学内容也逐渐广泛。那么,如何让课堂教学更有效的展开呢,就需要老师不断更新教学模式,抓住教材中心,让学生更好的理解教材,理解课文的重难点,从而
科学课是学生探究的过程,在探究性教学的课堂上,新课的引入应当为学生的探究活动服务,备课时应精心设计新课的引入方法和手段,为此,本课采用以下方式来引入:由教师变魔术导入,手上的水消失,引起学生的兴趣。以此来引入课题,调动学生思维的积极性。然后用较短的时间介绍蒸发的概念,接下来便是本课重点:按照教材的处理。
随着我国信息技术的逐渐发展,网络授课的使用频率也逐年递增。网络授课也就是我们所说的微课,它可以通过网络进行在线授课或者移动授课,以时间短、内容丰富以及资源多元化的特点,受到小学教师的青睐。微课不仅符合当代小学生的基本认知规律,也符合当下主流信息技术在教育方面的应用特征。因此,教师应当充分发挥信息技术的优势,遵循教育现代化的发展要求,顺应资源微型化的发展趋势,有效整合多种语文知识资源,实现优质语文教学资源的普及与共享,促进教学改革。
实验探究与创新意识是《普通高中化学新课程标准》倡导的化学学科核心素养之一,因此,师范院校培养职前教师探究性教学能力对于其职后专业发展具有重要作用。以一位化学教师为研究对象,应用探究性教学水平测评量表——EQUIP表对其实习\"氧化还原\"3节实录课例进行探究性教学水平评估,并辅以CCITIAS量表进行量化分析,以便探讨研究对象的探究性教学行为表现特点。研究结果如下:(1)研究对象具有一定探究意识,但是探究实践水平还在萌芽期;(2)当重复大学模拟课堂教学经验时,其探究水平表现较高,研究对象的探究理念