【摘 要】
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传统的教学模式，以教师为主体将知识点进行灌输，基础课程和后续课程之前联系没有很好的媒介。“一图贯通，螺旋递进”教学模式下，基于“一图”作为工程造价专业课程框架整体体系实际工程项目载体，课程体系授课教师间通过“一图”将知识点相互串通，有机联系，“贯通”工程造价专业课程体系，课程针对学生掌握的情况及时调整教学方法与深度，激发学生探究课程内容的积极性，实现以学生为主体，学生技能螺旋递进，不断提升，即螺旋
【机 构】
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江苏商贸职业学院建筑工程与管理学院
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传统的教学模式，以教师为主体将知识点进行灌输，基础课程和后续课程之前联系没有很好的媒介。“一图贯通，螺旋递进”教学模式下，基于“一图”作为工程造价专业课程框架整体体系实际工程项目载体，课程体系授课教师间通过“一图”将知识点相互串通，有机联系，“贯通”工程造价专业课程体系，课程针对学生掌握的情况及时调整教学方法与深度，激发学生探究课程内容的积极性，实现以学生为主体，学生技能螺旋递进，不断提升，即螺旋递进。以“钢筋平法识图与算量”专业基础核心课程为例进行“一图贯通”教学实践，能够实现学生为主体，实现课程间贯通体系，最终实现学生专业技能的“螺旋递进”。
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