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摘要：德育是小学阶段的重要教学内容，在小学阶段的任何学科教学中，都应该实施德育教育。也就是说任何学科中，都应渗透德育教育内容。小学是学生个人品德和人格塑造的重要时期，学校需要重视学生的这一成长关键阶段。数学是小学重要学科，在小学数学学科教学过程中，教师应当有效地渗透德育教育内容，使德育教育在学科教学中发挥其潜移默化的作用，引导学生健康成长。虽然数学学科是一门理论性较强的学科类型，在教学过程中，教师需细心挖掘，才能有效渗透德育教育内容。本文就小学数学学科教学中，渗透德育教育内容相关策略进行以下探讨。
关键词：小学数学;德育教育;教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生成长和发展的基础阶段，在这一时期渗透德育教育内容，对于学生身心成长和发展都有着积极的作用。数学教师在实际教学过程中，需要结合学科教学的特征，有效渗透德育教育内容，培养学生高尚品格，塑造学生健全人格，促进学生综合性成长。
一、德育教育的重要作用和意义
长期以来的应试教育理念影响，小学数学教师在以往的教学过程中，只关注学生的数学分数。以往所有的教学都是以提高学生分数为目的，忽略了学生其他方面的成长。在陈旧教学理念的影响下，学生的德育教育被严重遗忘。虽然许多学生可以获得较高的分数，但学生缺乏自立能力、抗压能力，甚至许多学生会做出一些极端行为。因此，在小学数学学科教学中，渗透德育教育内容显得至关重要。随着现阶段教学改革的不断推动，德育教育在数学学科教学中的渗透显得尤为关键。
二、小学数学教学中，德育教育内容的有效渗透策略
德育这一词汇对于学生来说比较陌生，但德育教育内容却关系到学生的学习和生活。在学生的整个成长过程之中，学生不仅要积累丰富的知识，更需要对学生实施德育教育内容。只有对学生实施的德育教育，才能使学生更加健康的成长。在小学数学学科教学中，教师要选择科学的方式进行德育渗透，使学生不仅要学习数学知识，还要迅速地融入课堂。发挥德育教育潜移默化的作用，使学生形成正确的价值观念，促进学生全面发展。
（一）借助名人事例，实施德育教育
有許许多多的数学家在数学事业发展过程中做出了突出的贡献。这些数学家之所以能够取得伟大成就，多半与他们的坚强意志力、刻苦学习品质、永不放弃的精神等密不可分。数学教师在实际教学过程中，可以将许多数学家的事迹收集起来。在教学过程中，通过小故事方式分享给学生。通过这些故事内容，实施德育教育，将这些伟大数学家作为学生的学习榜样，让学生体会到数学家的优秀品质，让学生积极地向榜样学习。例如，教学中教师收集了数学家华罗庚的故事。华罗庚从小家境比较贫寒，虽然他由于种种原因而辍学，但他并未放弃学习的念头，他对数学充满了热爱，因此克服各种艰难险阻，不断自主学习与钻研，为自己的理想和目标努力奋斗，最终在数学领域取得伟大成就。他为我国的解析数学、矩阵几何学、函数等方面做出了巨大的贡献。在教学中通过故事的导入，引导学生向数学家学习。并且让学生知道，自己生活在一个生活条件优越，学习途径丰富多样的环境下，与老一辈数学家相比较，可以获取知识的途径非常优越。因此，生活在这样的环境当中，学生更应付出更多的努力认真学习，不断地提高个人综合素养，如此未来才能够为社会和国家做出巨大贡献。
（二）合理利用多媒体教学方式实施德育教育
在小学数学学科教学中，教师除了引导学生学习教材中的知识内容之外。教师还需要合理利用多媒体教学设施进行教学，并渗透德育教育相关内容。因此，数学教师在日常教学过程中，需要认真研究数学教材更准确的把握教材内容，进行深层次探讨。深入挖掘教材内容拓展教学思路，对学生进行科学引导，让学生在日常的学习和发展过程中，形成良好的道德品质。例如，学生在学习《百分数的应用》时，教师为学生列举了一些生活中百分数的应用事例。结合教材内容进行适当的拓展，并且鼓励学生在周末陪妈妈去商场购物，了解商场的打折促销活动情况，帮妈妈计算怎样购物才最合算。在教学中，让学生了解百分数相关知识之外，教师可以进行适当的教学拓展，让学生知道父母亲养育自己非常辛苦，让学生要懂得勤俭节约，在生活中不要铺张浪费，做一个孝顺父母，勤俭节约的好学生。
（三）选择丰富多样的教学形式，有效渗透德育教育内容
随着教学改革与发展，填鸭式的教学方式，已不适应当前教育发展需求。教师需要结合教育新形势，不断进行教学创新，使得小学数学教学能紧跟时代发展步伐，充分调动学生学习积极性，提高学生学习效率。小学数学教学中渗透德育，可以使教学形式变得更加丰富多样。例如，学生在学习《谁的手儿巧——认识图形》时，可以让学生在课余时间收集不同的形状和图形，在课堂上将自己所收集到的各种图形展示出来。引导学生观察分析这些图形的共同特点和不同之处。教师再通过多媒体展示各种图形出来，让学生与实物进行比较，总结其特点。通过这样的方式，不仅让学生获得了更为直观的学习体验，同时也培养了学生良好的观察能力，促进了学生思维发展。在教学中通过多种教学方式的应用，可以使学生对数学学习产生浓厚兴趣。学生在学习过程中，不仅获得了丰富的数学知识，学生的综合品质也可以得到显著提升。
结语：总而言之，小学数学课堂是实施德育教育的重要场所。数学教师要重视数学课堂，正确分析学生德育教育。在小学数学教学过程中，认真分析数学教材内容，有效结合现代化教育手段有效渗透德育教育内容，为学生的成长和发展奠定良好的基础。在实际教学过程中，只有充分的渗透德育教育内容，方可紧随课程改革发展需求，使学生积累丰富数学知识，提高学生综合素养。
参考文献
[1]妮娜. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 学周刊：中旬， 2013（8）：71.
[2]张丽. 浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J]. 学周刊， 2014.
[3]谭龙. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（006）：39.
关键词：小学数学;德育教育;教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生成长和发展的基础阶段，在这一时期渗透德育教育内容，对于学生身心成长和发展都有着积极的作用。数学教师在实际教学过程中，需要结合学科教学的特征，有效渗透德育教育内容，培养学生高尚品格，塑造学生健全人格，促进学生综合性成长。
一、德育教育的重要作用和意义
长期以来的应试教育理念影响，小学数学教师在以往的教学过程中，只关注学生的数学分数。以往所有的教学都是以提高学生分数为目的，忽略了学生其他方面的成长。在陈旧教学理念的影响下，学生的德育教育被严重遗忘。虽然许多学生可以获得较高的分数，但学生缺乏自立能力、抗压能力，甚至许多学生会做出一些极端行为。因此，在小学数学学科教学中，渗透德育教育内容显得至关重要。随着现阶段教学改革的不断推动，德育教育在数学学科教学中的渗透显得尤为关键。
二、小学数学教学中，德育教育内容的有效渗透策略
德育这一词汇对于学生来说比较陌生，但德育教育内容却关系到学生的学习和生活。在学生的整个成长过程之中，学生不仅要积累丰富的知识，更需要对学生实施德育教育内容。只有对学生实施的德育教育，才能使学生更加健康的成长。在小学数学学科教学中，教师要选择科学的方式进行德育渗透，使学生不仅要学习数学知识，还要迅速地融入课堂。发挥德育教育潜移默化的作用，使学生形成正确的价值观念，促进学生全面发展。
（一）借助名人事例，实施德育教育
有許许多多的数学家在数学事业发展过程中做出了突出的贡献。这些数学家之所以能够取得伟大成就，多半与他们的坚强意志力、刻苦学习品质、永不放弃的精神等密不可分。数学教师在实际教学过程中，可以将许多数学家的事迹收集起来。在教学过程中，通过小故事方式分享给学生。通过这些故事内容，实施德育教育，将这些伟大数学家作为学生的学习榜样，让学生体会到数学家的优秀品质，让学生积极地向榜样学习。例如，教学中教师收集了数学家华罗庚的故事。华罗庚从小家境比较贫寒，虽然他由于种种原因而辍学，但他并未放弃学习的念头，他对数学充满了热爱，因此克服各种艰难险阻，不断自主学习与钻研，为自己的理想和目标努力奋斗，最终在数学领域取得伟大成就。他为我国的解析数学、矩阵几何学、函数等方面做出了巨大的贡献。在教学中通过故事的导入，引导学生向数学家学习。并且让学生知道，自己生活在一个生活条件优越，学习途径丰富多样的环境下，与老一辈数学家相比较，可以获取知识的途径非常优越。因此，生活在这样的环境当中，学生更应付出更多的努力认真学习，不断地提高个人综合素养，如此未来才能够为社会和国家做出巨大贡献。
（二）合理利用多媒体教学方式实施德育教育
在小学数学学科教学中，教师除了引导学生学习教材中的知识内容之外。教师还需要合理利用多媒体教学设施进行教学，并渗透德育教育相关内容。因此，数学教师在日常教学过程中，需要认真研究数学教材更准确的把握教材内容，进行深层次探讨。深入挖掘教材内容拓展教学思路，对学生进行科学引导，让学生在日常的学习和发展过程中，形成良好的道德品质。例如，学生在学习《百分数的应用》时，教师为学生列举了一些生活中百分数的应用事例。结合教材内容进行适当的拓展，并且鼓励学生在周末陪妈妈去商场购物，了解商场的打折促销活动情况，帮妈妈计算怎样购物才最合算。在教学中，让学生了解百分数相关知识之外，教师可以进行适当的教学拓展，让学生知道父母亲养育自己非常辛苦，让学生要懂得勤俭节约，在生活中不要铺张浪费，做一个孝顺父母，勤俭节约的好学生。
（三）选择丰富多样的教学形式，有效渗透德育教育内容
随着教学改革与发展，填鸭式的教学方式，已不适应当前教育发展需求。教师需要结合教育新形势，不断进行教学创新，使得小学数学教学能紧跟时代发展步伐，充分调动学生学习积极性，提高学生学习效率。小学数学教学中渗透德育，可以使教学形式变得更加丰富多样。例如，学生在学习《谁的手儿巧——认识图形》时，可以让学生在课余时间收集不同的形状和图形，在课堂上将自己所收集到的各种图形展示出来。引导学生观察分析这些图形的共同特点和不同之处。教师再通过多媒体展示各种图形出来，让学生与实物进行比较，总结其特点。通过这样的方式，不仅让学生获得了更为直观的学习体验，同时也培养了学生良好的观察能力，促进了学生思维发展。在教学中通过多种教学方式的应用，可以使学生对数学学习产生浓厚兴趣。学生在学习过程中，不仅获得了丰富的数学知识，学生的综合品质也可以得到显著提升。
结语：总而言之，小学数学课堂是实施德育教育的重要场所。数学教师要重视数学课堂，正确分析学生德育教育。在小学数学教学过程中，认真分析数学教材内容，有效结合现代化教育手段有效渗透德育教育内容，为学生的成长和发展奠定良好的基础。在实际教学过程中，只有充分的渗透德育教育内容，方可紧随课程改革发展需求，使学生积累丰富数学知识，提高学生综合素养。
参考文献
[1]妮娜. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 学周刊：中旬， 2013（8）：71.
[2]张丽. 浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育[J]. 学周刊， 2014.
[3]谭龙. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（006）：39.