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教师专业标准的制定与完善是保障教师质量的重要因素。已有理论研究主要集中于关注标准“是什么”，阐述了国内外教师专业标准的总体情况，缺少对社会、历史、文化等因素对标准制定的影响进行分析。引入社会认识论作为研究视角，转向关注于“为什么”，选取话语分析作为研究方法，可以深入分析话语内涵。从跨学科的视角来分析教师专业标准，来讨论这些标准何以具有价值，进一步剖析这些标准何以成为一种规训权力影响教师的行为，可以达到完善标准的功能。