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同事吴姐总跟我抱怨她13岁的女儿爱发呆：“我快被这孩子气死了!昨天晚上我去她房间，都9点多了，她还托着下巴犯傻呢!我一瞅，英语作业做了一半，数学模拟题一个字没动。你说这孩子有啥毛病?那么多作业没做，她怎么就不知道着急呢?”
因为怕孩子闲着，坐在那儿犯傻发呆，吴姐给女儿报了4个特长班。周一到周四是语数外学习班，周六周日还要学舞蹈和钢琴。一周下来，除了吃饭睡觉，小姑娘几乎没有属于自己的时间。
除了怕孩子闲着发呆犯傻，家长们还怕孩子犯错误，于是，把错误挡在可能发生之前，成了家长们的一项重要工作。每天帮孩子检查作业，上学前帮孩子检查书包，以及那些对孩子来说并不算难的功课。那些孩子可以通过自学掌握的东西，家长却还是要给孩子报兴趣班。
发呆其实是孩子进行自我放松和自我调节的过程。“呆”是外人对他的感觉，以为他停止了思维，像木头一样。其实，恰恰相反，这正是孩子大脑最活跃的时候，只不过是天马行空，独来独往，和外部隔绝开了。但那才是他自己的世界!
无论孩子是在幻想还是思考，发呆正是全神贯注的表现。外部的世界似乎已经不存在了，孩子完全沉溺于自己的内心，情感和思维完全按自己的逻辑运动。
所以，人是需要独处，需要自省，需要有完全自由、完全自主的内心生活的。发呆正是这样的内心生活的一种。这样的内心生活，需要有宽裕的、完全属于自己的时间和空间。
其实，国内外都有研究表明，孩子特别需要闲暇，需要时间去犯傻发呆。胡思乱想、独立思考，有助于激发他们的想象力和创造力。曾被6个的教育机构评选为美国最优秀教师之一的阿兰·哈斯克维茨非常注重学生的想象力培养。他说，花在想象力培养上的时间，至少应该与用于阅读、写作和算术的时间一样多，尽管它不容易被评估，但仍应成为每个孩子受教育的一部分。
想象力无论对于儿童的心理健康，还是对于社会，都至关重要。在历史的进程中，它一次次推动了新的问题解决方式的发现。爱因斯坦津津乐道于自己的创造力天赋，而非认知能力。然而，我们的家长却剥夺了孩子独立思考的时间，剥夺了孩子犯错误的权利，仍然行走在“认知能力”这个范围之中。
曾经读过一篇文章，文中那位父亲的女儿有机会到美国的中学就读一年，回国后最津滓乐道的是“犯傻的一周”。这周的每一天都有一个新花样，譬如周一，全校师生穿睡衣上学，当女孩害羞地穿着睡衣走进教室时，看到不仅同学，连老师都穿着睡衣，有的老师甚至还戴着睡帽，抱着枕头准备给他们讲课。女孩从最初的不好意思，到后来踊跃地想“犯傻”的新点子。我想，思维的活跃和创造性大概就是在这样不知不觉中被培养出来的。
如果一个人，成天生活在别人的催促声中，永远有做不完的事，随时随地都在为某个具体的目标而拼搏，怎么可能有内心的自由和宁静?他的内在方向和动力又从何而来?他怎么能够认识自己，又怎么能够获得真正的自信?
对孩子宽容一些，给他一些时间和空间，让他自己去成长。要相信，每个人都有天然的生命力，就像每粒种子都会发芽一样。而且，是什么种子发什么芽，这是外力改变不了的。所以，最重要的不是改造，而是发现，做自己想做的事，成为自己想成为的人。
让我们把发呆的权利还给孩子，让他们犯犯傻、犯犯错，再给他们一点点时间，让他们回味一下自己的傻，思考一下自己的错。毕竟，作为成人，谁在童年没有驻足窗前对着白云发呆的时刻，也许那种记忆至今难忘，又有谁在回首自己时，不把犯过的错误当成人生宝贵的财富呢?
【编辑：闫妍】
因为怕孩子闲着，坐在那儿犯傻发呆，吴姐给女儿报了4个特长班。周一到周四是语数外学习班，周六周日还要学舞蹈和钢琴。一周下来，除了吃饭睡觉，小姑娘几乎没有属于自己的时间。
除了怕孩子闲着发呆犯傻，家长们还怕孩子犯错误，于是，把错误挡在可能发生之前，成了家长们的一项重要工作。每天帮孩子检查作业，上学前帮孩子检查书包，以及那些对孩子来说并不算难的功课。那些孩子可以通过自学掌握的东西，家长却还是要给孩子报兴趣班。
发呆其实是孩子进行自我放松和自我调节的过程。“呆”是外人对他的感觉，以为他停止了思维，像木头一样。其实，恰恰相反，这正是孩子大脑最活跃的时候，只不过是天马行空，独来独往，和外部隔绝开了。但那才是他自己的世界!
无论孩子是在幻想还是思考，发呆正是全神贯注的表现。外部的世界似乎已经不存在了，孩子完全沉溺于自己的内心，情感和思维完全按自己的逻辑运动。
所以，人是需要独处，需要自省，需要有完全自由、完全自主的内心生活的。发呆正是这样的内心生活的一种。这样的内心生活，需要有宽裕的、完全属于自己的时间和空间。
其实，国内外都有研究表明，孩子特别需要闲暇，需要时间去犯傻发呆。胡思乱想、独立思考，有助于激发他们的想象力和创造力。曾被6个的教育机构评选为美国最优秀教师之一的阿兰·哈斯克维茨非常注重学生的想象力培养。他说，花在想象力培养上的时间，至少应该与用于阅读、写作和算术的时间一样多，尽管它不容易被评估，但仍应成为每个孩子受教育的一部分。
想象力无论对于儿童的心理健康，还是对于社会，都至关重要。在历史的进程中，它一次次推动了新的问题解决方式的发现。爱因斯坦津津乐道于自己的创造力天赋，而非认知能力。然而，我们的家长却剥夺了孩子独立思考的时间，剥夺了孩子犯错误的权利，仍然行走在“认知能力”这个范围之中。
曾经读过一篇文章，文中那位父亲的女儿有机会到美国的中学就读一年，回国后最津滓乐道的是“犯傻的一周”。这周的每一天都有一个新花样，譬如周一，全校师生穿睡衣上学，当女孩害羞地穿着睡衣走进教室时，看到不仅同学，连老师都穿着睡衣，有的老师甚至还戴着睡帽，抱着枕头准备给他们讲课。女孩从最初的不好意思，到后来踊跃地想“犯傻”的新点子。我想，思维的活跃和创造性大概就是在这样不知不觉中被培养出来的。
如果一个人，成天生活在别人的催促声中，永远有做不完的事，随时随地都在为某个具体的目标而拼搏，怎么可能有内心的自由和宁静?他的内在方向和动力又从何而来?他怎么能够认识自己，又怎么能够获得真正的自信?
对孩子宽容一些，给他一些时间和空间，让他自己去成长。要相信，每个人都有天然的生命力，就像每粒种子都会发芽一样。而且，是什么种子发什么芽，这是外力改变不了的。所以，最重要的不是改造，而是发现，做自己想做的事，成为自己想成为的人。
让我们把发呆的权利还给孩子，让他们犯犯傻、犯犯错，再给他们一点点时间，让他们回味一下自己的傻，思考一下自己的错。毕竟，作为成人，谁在童年没有驻足窗前对着白云发呆的时刻，也许那种记忆至今难忘，又有谁在回首自己时，不把犯过的错误当成人生宝贵的财富呢?
【编辑：闫妍】