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小学生受年龄、经验等的限制,往往提出的问题比较单一,有的没有研究价值,有的是相互重复的,有的是相互包含的,有的是学生没有能力去探究的。因此,在经历了＂头脑风暴＂之后,学生需要一个思维沉淀的过程,需要对各个问题加以分析、判断、整理、筛选,从而形成有价值可行的研究问题。这就需要教师适时地提供指导,教给学生筛选、整合问题的方法,引导学生学会选题。