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摘要：在全球化的背景下， 英语作为世界性的交际语言在跨文化交际中的作用日益凸显，提高学生的跨文化交际能力成为一种必然要求。英语教师作为语言的传授者，应该成为文化意识的渗透者。初中学生跨文化意识的培养离不开教师跨文化意识的发展，因此迫切需要提高初中英语教师文化素养。
关键词：初中英语教师；文化素养
随着外语教学的发展，人们认识到要培养新一代的外语人才，初中英语教师必须具有较高的文化意识和高雅的文化品位。新版英语课程标准明确指出：义务教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。文化意识是正确运用语言的保证。语言是文化的传递，语言的发展受文化的制约。理解英语国家的文化，有助于正确使用英语，培养世界意识，提高初中生的跨文化交际能力。
一、英语教师文化意识缺失的主要原因
1、教师自身英语文化知识的不足。中学英语教师很少有机会与以英语为母语的人接触交流。他们是从中国英语老师那里学得的英语，因此对英语文化的了解非常有限。英语教学实际上是将英语当作一门纯知识去教，教材中大量地安排句型、语法讲解和语法练习。因此，为了应付考试，教师几乎放弃了对学生听说能力的培养，更不用说文化能力了。结果，靠死记硬背记住了不少语法条条的学生却不会使用英语与英语国家的人交际。这样培养出的英语教师，对英、美等国的历史、地理、生活方式、风俗习惯等文化背景知识的掌握了解不全面、不扎实、不系统，自己的教育活动也必然受到影响。这就形成了英语教学上的恶性循环。
2、陈旧的教育观念导致了課堂教学中队文化教学的忽视。在当前英语教学中，初中英语教师仍然有一个共同的问题，他们只注重语言本身，而不重视英语文化的教学。缺乏文化渗透，忽视了跨文化意识的培养，只注意到外语教学本身。教学中几乎没有将英语文化传授给学生，也不重视培养学生的跨文化意识，所以学生只能背语法，不会用英语进行交际。
3、持续的工作压力导致课堂教学上对文化教学投入不足。在当前的应试教育大背景下，一些教师主观上想努力培养和提高自己的文化素养，然而面对大课堂、多学生、多作业的客观情况，他们早已筋疲力尽，没有足够的精力来提高自己的文化意识和文化素养。同时，越来越多的家长更加重视孩子的教育，家长片面的认为孩子的分数是很重要的，学校也把学生的成绩作为衡量教师成就的标准，此种背景下，使初中英语教师只重视英语知识的考试，而忽视了英语教学中的文化输入。
二、提高初中英语教师文化意识的有效途径
如上所述，许多因素导致初中英语教师文化意识的不足，因此要采取切实有效的措施来提高初中英语教师的文化意识和文化素养。
1、学习中国传统文化与西方文化。文化是一种精神，对每个人来说，这是不可缺少的基本素质。英语教师的教学效果依赖于跨文化意识的形成，但培养跨文化意识不是容易的，初中英语教师必须熟悉两种或多种文化。首先，初中英语教师应该阅读西方文学名著，教师不仅可以了解西方国家的风土人情，也知道外国人的思想、宗教等。其次，初中英语教师可以阅读报纸、杂志等教师应了解英语语言和英语俚语的一些新变化，以便了解英语的文化背景知识。鉴于此，初中英语教师一定要多阅读，多用英语来介绍中国文化。让他们能够谈论中国文化的历史和演变，适时地培养和教授学生用英语表达中国文化和学习西方文化现象的语言技能。
2、注重对英语课程标准下的教材分析。培养学生的英语文化意识是英语课程标准的要求，义务教育的总体目标是培养学生的综合语言能力。综合语言能力的形成是基于语言技能、语言、情感、学习和文化的发展。同时，这五种语言技能也体现在初中英语教材中。事实上，初中英语教师应充分利用初中英语课程资源，在课堂教学设计上，初中英语教师应以学生为中心，根据学生的接受能力，整合和利用初中英语课程。通过合理利用英语教材，实现资源优化利用，从而会使学生的学习效率将得到最好的结果。
3、丰富教学经验。在现代教育理念中，教学是一种行为，其最终目的在于促进学生的学习。教学的新内涵告诉我们，教师的责任不是传授知识，而是引导学生认识知识，从而激发学生对知识的渴望。新课标强调初中英语教师必须转变以学生被动学习和机械的训练为背景的局面。此外，教师在传授知识的过程中要积极引导学生质疑、调查、探究和学习实践中的一些知识，促进学生在教师指导下积极学习和独立学习。同时，新型的课堂教学模式也促使教师深入学习专业知识，更新自身的文化知识，提高自身的教学素养。
4、提高教师信息文化技能。现代教育技术与教学资源为英语教学提供了多种途径。初中英语教师应掌握计算机多媒体教学技巧，有利于丰富学生的英语知识和创设有生命的课堂气氛。初中英语教师应创造性地利用电子白板和计算机、多媒体教室、图表等多媒体手段，使学生能感受到真实的语言环境，在语境中学习英语，从而提高英语学习的效率。初中英语教师还可以利用学校的广播英语栏目、报纸专栏、英文杂志等，让学生感受英语世界，并学习英语文化知识。
在初中英语教学中，提高英语教师的文化意识是必要且可能的。英语文化的习得和英语语言学习是同等重要的，英语教师的文化意识必须通过一些措施加以改进。他们不仅需要了解西方文化，而且要了解中国文化。此外，他们还必须树立终身学习的理念，拓宽视野，深化其对中西方文化的认识，进而培养学生的审美能力。通过种种方式，让初中英语教师顺应语言发展的潮流，实现英语教师的专业发展。重要的是，初中英语教师必须树立跨文化意识的观念，切实提高文化素养和文化意识。最终，使学生有更高的跨文化意识，实现有效地沟通。
参考文献：
[1]吉四海.新课程背景下农村初中英语教师素质调查[D]山西师范大学，2009.
[2]李莎.初中英语教师跨文化意识发展模型研究[D]重庆：西南大学，2010.
[3]孙源.新课改背景下高中英语教师文化资本积累实证研究[D]山西大学2013.
[4]王丽.新课程下教师应具备的教育新理念[M].桂林：漓江出版社， 2011.
[5]王丽霞.初中英语教师专业发展研究[D]山西大学2009.
（作者单位：安徽省全椒县南屏中学 239500）
关键词：初中英语教师；文化素养
随着外语教学的发展，人们认识到要培养新一代的外语人才，初中英语教师必须具有较高的文化意识和高雅的文化品位。新版英语课程标准明确指出：义务教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。文化意识是正确运用语言的保证。语言是文化的传递，语言的发展受文化的制约。理解英语国家的文化，有助于正确使用英语，培养世界意识，提高初中生的跨文化交际能力。
一、英语教师文化意识缺失的主要原因
1、教师自身英语文化知识的不足。中学英语教师很少有机会与以英语为母语的人接触交流。他们是从中国英语老师那里学得的英语，因此对英语文化的了解非常有限。英语教学实际上是将英语当作一门纯知识去教，教材中大量地安排句型、语法讲解和语法练习。因此，为了应付考试，教师几乎放弃了对学生听说能力的培养，更不用说文化能力了。结果，靠死记硬背记住了不少语法条条的学生却不会使用英语与英语国家的人交际。这样培养出的英语教师，对英、美等国的历史、地理、生活方式、风俗习惯等文化背景知识的掌握了解不全面、不扎实、不系统，自己的教育活动也必然受到影响。这就形成了英语教学上的恶性循环。
2、陈旧的教育观念导致了課堂教学中队文化教学的忽视。在当前英语教学中，初中英语教师仍然有一个共同的问题，他们只注重语言本身，而不重视英语文化的教学。缺乏文化渗透，忽视了跨文化意识的培养，只注意到外语教学本身。教学中几乎没有将英语文化传授给学生，也不重视培养学生的跨文化意识，所以学生只能背语法，不会用英语进行交际。
3、持续的工作压力导致课堂教学上对文化教学投入不足。在当前的应试教育大背景下，一些教师主观上想努力培养和提高自己的文化素养，然而面对大课堂、多学生、多作业的客观情况，他们早已筋疲力尽，没有足够的精力来提高自己的文化意识和文化素养。同时，越来越多的家长更加重视孩子的教育，家长片面的认为孩子的分数是很重要的，学校也把学生的成绩作为衡量教师成就的标准，此种背景下，使初中英语教师只重视英语知识的考试，而忽视了英语教学中的文化输入。
二、提高初中英语教师文化意识的有效途径
如上所述，许多因素导致初中英语教师文化意识的不足，因此要采取切实有效的措施来提高初中英语教师的文化意识和文化素养。
1、学习中国传统文化与西方文化。文化是一种精神，对每个人来说，这是不可缺少的基本素质。英语教师的教学效果依赖于跨文化意识的形成，但培养跨文化意识不是容易的，初中英语教师必须熟悉两种或多种文化。首先，初中英语教师应该阅读西方文学名著，教师不仅可以了解西方国家的风土人情，也知道外国人的思想、宗教等。其次，初中英语教师可以阅读报纸、杂志等教师应了解英语语言和英语俚语的一些新变化，以便了解英语的文化背景知识。鉴于此，初中英语教师一定要多阅读，多用英语来介绍中国文化。让他们能够谈论中国文化的历史和演变，适时地培养和教授学生用英语表达中国文化和学习西方文化现象的语言技能。
2、注重对英语课程标准下的教材分析。培养学生的英语文化意识是英语课程标准的要求，义务教育的总体目标是培养学生的综合语言能力。综合语言能力的形成是基于语言技能、语言、情感、学习和文化的发展。同时，这五种语言技能也体现在初中英语教材中。事实上，初中英语教师应充分利用初中英语课程资源，在课堂教学设计上，初中英语教师应以学生为中心，根据学生的接受能力，整合和利用初中英语课程。通过合理利用英语教材，实现资源优化利用，从而会使学生的学习效率将得到最好的结果。
3、丰富教学经验。在现代教育理念中，教学是一种行为，其最终目的在于促进学生的学习。教学的新内涵告诉我们，教师的责任不是传授知识，而是引导学生认识知识，从而激发学生对知识的渴望。新课标强调初中英语教师必须转变以学生被动学习和机械的训练为背景的局面。此外，教师在传授知识的过程中要积极引导学生质疑、调查、探究和学习实践中的一些知识，促进学生在教师指导下积极学习和独立学习。同时，新型的课堂教学模式也促使教师深入学习专业知识，更新自身的文化知识，提高自身的教学素养。
4、提高教师信息文化技能。现代教育技术与教学资源为英语教学提供了多种途径。初中英语教师应掌握计算机多媒体教学技巧，有利于丰富学生的英语知识和创设有生命的课堂气氛。初中英语教师应创造性地利用电子白板和计算机、多媒体教室、图表等多媒体手段，使学生能感受到真实的语言环境，在语境中学习英语，从而提高英语学习的效率。初中英语教师还可以利用学校的广播英语栏目、报纸专栏、英文杂志等，让学生感受英语世界，并学习英语文化知识。
在初中英语教学中，提高英语教师的文化意识是必要且可能的。英语文化的习得和英语语言学习是同等重要的，英语教师的文化意识必须通过一些措施加以改进。他们不仅需要了解西方文化，而且要了解中国文化。此外，他们还必须树立终身学习的理念，拓宽视野，深化其对中西方文化的认识，进而培养学生的审美能力。通过种种方式，让初中英语教师顺应语言发展的潮流，实现英语教师的专业发展。重要的是，初中英语教师必须树立跨文化意识的观念，切实提高文化素养和文化意识。最终，使学生有更高的跨文化意识，实现有效地沟通。
参考文献：
[1]吉四海.新课程背景下农村初中英语教师素质调查[D]山西师范大学，2009.
[2]李莎.初中英语教师跨文化意识发展模型研究[D]重庆：西南大学，2010.
[3]孙源.新课改背景下高中英语教师文化资本积累实证研究[D]山西大学2013.
[4]王丽.新课程下教师应具备的教育新理念[M].桂林：漓江出版社， 2011.
[5]王丽霞.初中英语教师专业发展研究[D]山西大学2009.
（作者单位：安徽省全椒县南屏中学 239500）