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摘 要： 在“智慧游戏 快乐成长”的理念下，需要构建幼儿课程游戏化，根据幼儿的年龄大小与认知特点，教师要利用丰富多样、生动有趣的资源，创设与实施趣味十足的游戏。通过打造优质游戏化情境、结合生活以及游戏课程、创建多元化的游戏形式等，能够实现幼儿间的相互影响、促使幼儿获得更多经验、激发幼儿兴趣及创作力，促进幼儿健康而快乐的成长。
关键词：智慧游戏;快乐成长;幼儿课程;游戏化;兴趣
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，提出游戏能够发挥幼儿的天性，教师要组织幼儿参与各类游戏活动中，让幼儿可以通过直接感知、动手操作、亲身体会等获得经验，提高综合素质，促进成长与发展。幼儿园教育中的课程游戏化，是指在课堂上采用生动、有趣的游戏，从而增加幼儿学习与实践的体验感，更加积极参与到各项活动中，引领幼儿更好成长与发展。幼儿的年龄较小，对于世界的认知不足，通常喜欢具体、生动、有趣的事物，喜欢玩游戏。幼儿教师要根据这个特点，创设兼具趣味性与竞争性的游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习、思考与探讨，完成各项任务，更好地提高幼儿综合素质，引领幼儿全面发展。
一、打造优质的游戏化情境，实现幼儿间的相互影响
环境能够影响人，对于人的思想意识与行为习惯等具有潜移默化的影响，不同的环境会塑造不同个性品格的人。优质的教学环境对幼儿具有正向的促进作用，可以让幼儿在良好的环境氛围中更好地学习、思考与创造[1]。因此，对于幼儿课程游戏化的构建，教师先要打造优质的游戏化情境，借助丰富有趣的素材与多媒体等工具，吸引幼儿积极参与其中，尽量实现幼儿间的相互影响。
例如，在健康内容的教育中，要让幼儿在集体生活中安定与愉快参与活动，养成良好的卫生与生活习惯，形成基本生活自理能力等，掌握安全保健常识，积极参与体育活动，促进身体健康。根据这个特点，教师可以先用多媒体展现多个有趣的民间体育游戏，吸引幼儿注意力，之后与幼儿一起创设游戏化的场地。比如在“跳格子”游戏中，教师指导幼儿一起动手画格子，然后分组参与游戏中，根据游戏反馈情况思考改进方法，从而提高小组的整体成绩。
关于幼儿园教育内容有健康、语言、社会、科学、艺术五大方面，教师要根据不同阶段的幼儿教育需要，选择对应的领域，准备好打造优质游戏化情境的资源与场地，引导幼儿积极参与其中，在合作探究与共同参与中更好成长。
二、结合生活以及游戏课程，促使幼儿获得更多经验
幼儿课程游戏化的构建中，打造智慧游戏，以及促进幼儿快乐成长，教师还应当结合生活实际情况，根据幼儿游戏课程内容，将两者有机结合起来，促使幼儿获得更为丰富的经验，能够促进幼儿全面发展。生活内容丰富多样，教师要选择幼儿能够接触到的、与幼儿成长密切相关的生活内容，创设趣味游戏[2]。
例如，在语言教育內容上，有一点是鼓励幼儿大胆、清楚表达想法与感受，能够说明和描述简单事物或者过程，发展幼儿的思维能力与表达能力。结合这项内容，教师要指导幼儿参与“你演我猜”的游戏：一般是三人一组，准备一些主题卡片，如美食、水果、蔬菜、简单活动等，让幼儿一人拿卡片，一人表演动作和描述事物，但是不能说出名字，一人准确说出名字，之后三人互相调换过来。
在这个与生活相关的游戏中，能够促使幼儿获得更多的经验，提高思维能力和语言表达能力。像是安全主题的火灾逃生、社会主题的遵守交通规则等，都可以创设对应的游戏，开展游戏化课程，更好促进幼儿成长与发展。
三、创建多元化的游戏形式，激发幼儿兴趣及创作力
由于幼儿阶段的教育内容包括多个方面，一项内容又包括多个目标、多项内容与要求等，单一的游戏无法达成教育目标，也会让幼儿感到枯燥乏味，不能积极参与到游戏课程中。因此，教师要根据这类情况，根据幼儿教育内容，创设多元化的游戏形式，以此激发幼儿参与兴趣，培养与提高幼儿的创作力[3]。
例如，科学主题的教育内容，是培养幼儿的好奇心与求知欲，促进幼儿动手动脑与探究问题能力，在独立思考与合作探究中解决问题，形成科学意识，提高动手实践能力、探究能力等。根据这些特点，教师可以创建自由式游戏、规则性游戏、探究性游戏：自由式游戏是让幼儿自由观察植物和昆虫，发现它们的特点和生长规律;规则性游戏要按照规则参与科学探究，如观察豆芽的生长变化;探究性游戏是通过科学探究实验培养幼儿好奇心，如沙水游戏，让幼儿体验容积守恒。
教师根据幼儿教育的主题、主要内容，根据幼儿的知识基础与认知情况，通过创设多元化的游戏形式，引导幼儿积极参与其中，能够激发幼儿参与的兴趣，提升幼儿创造力，培养幼儿多元智能，促进幼儿全面发展。
综上所述，新时期的幼儿园教育中，要构建游戏化的幼儿课程，引领幼儿积极参与到各项游戏活动中，在游戏中更好学习与创造，引领幼儿积极参与交流与活动，促进幼儿成长与发展非常有力，借助智慧游戏，促进幼儿快乐成长。
参考文献：
[1]施城梅.浅谈幼儿园开展篮球活动的教学策略[J].情感读本，2018（9）：13.
[2]袁书梅.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合策略[J].新智慧，2019（26）：41.
[3]柏楠.智慧游戏快乐成长--幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].新课程（小学），2017（8）：121.
关键词：智慧游戏;快乐成长;幼儿课程;游戏化;兴趣
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，提出游戏能够发挥幼儿的天性，教师要组织幼儿参与各类游戏活动中，让幼儿可以通过直接感知、动手操作、亲身体会等获得经验，提高综合素质，促进成长与发展。幼儿园教育中的课程游戏化，是指在课堂上采用生动、有趣的游戏，从而增加幼儿学习与实践的体验感，更加积极参与到各项活动中，引领幼儿更好成长与发展。幼儿的年龄较小，对于世界的认知不足，通常喜欢具体、生动、有趣的事物，喜欢玩游戏。幼儿教师要根据这个特点，创设兼具趣味性与竞争性的游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习、思考与探讨，完成各项任务，更好地提高幼儿综合素质，引领幼儿全面发展。
一、打造优质的游戏化情境，实现幼儿间的相互影响
环境能够影响人，对于人的思想意识与行为习惯等具有潜移默化的影响，不同的环境会塑造不同个性品格的人。优质的教学环境对幼儿具有正向的促进作用，可以让幼儿在良好的环境氛围中更好地学习、思考与创造[1]。因此，对于幼儿课程游戏化的构建，教师先要打造优质的游戏化情境，借助丰富有趣的素材与多媒体等工具，吸引幼儿积极参与其中，尽量实现幼儿间的相互影响。
例如，在健康内容的教育中，要让幼儿在集体生活中安定与愉快参与活动，养成良好的卫生与生活习惯，形成基本生活自理能力等，掌握安全保健常识，积极参与体育活动，促进身体健康。根据这个特点，教师可以先用多媒体展现多个有趣的民间体育游戏，吸引幼儿注意力，之后与幼儿一起创设游戏化的场地。比如在“跳格子”游戏中，教师指导幼儿一起动手画格子，然后分组参与游戏中，根据游戏反馈情况思考改进方法，从而提高小组的整体成绩。
关于幼儿园教育内容有健康、语言、社会、科学、艺术五大方面，教师要根据不同阶段的幼儿教育需要，选择对应的领域，准备好打造优质游戏化情境的资源与场地，引导幼儿积极参与其中，在合作探究与共同参与中更好成长。
二、结合生活以及游戏课程，促使幼儿获得更多经验
幼儿课程游戏化的构建中，打造智慧游戏，以及促进幼儿快乐成长，教师还应当结合生活实际情况，根据幼儿游戏课程内容，将两者有机结合起来，促使幼儿获得更为丰富的经验，能够促进幼儿全面发展。生活内容丰富多样，教师要选择幼儿能够接触到的、与幼儿成长密切相关的生活内容，创设趣味游戏[2]。
例如，在语言教育內容上，有一点是鼓励幼儿大胆、清楚表达想法与感受，能够说明和描述简单事物或者过程，发展幼儿的思维能力与表达能力。结合这项内容，教师要指导幼儿参与“你演我猜”的游戏：一般是三人一组，准备一些主题卡片，如美食、水果、蔬菜、简单活动等，让幼儿一人拿卡片，一人表演动作和描述事物，但是不能说出名字，一人准确说出名字，之后三人互相调换过来。
在这个与生活相关的游戏中，能够促使幼儿获得更多的经验，提高思维能力和语言表达能力。像是安全主题的火灾逃生、社会主题的遵守交通规则等，都可以创设对应的游戏，开展游戏化课程，更好促进幼儿成长与发展。
三、创建多元化的游戏形式，激发幼儿兴趣及创作力
由于幼儿阶段的教育内容包括多个方面，一项内容又包括多个目标、多项内容与要求等，单一的游戏无法达成教育目标，也会让幼儿感到枯燥乏味，不能积极参与到游戏课程中。因此，教师要根据这类情况，根据幼儿教育内容，创设多元化的游戏形式，以此激发幼儿参与兴趣，培养与提高幼儿的创作力[3]。
例如，科学主题的教育内容，是培养幼儿的好奇心与求知欲，促进幼儿动手动脑与探究问题能力，在独立思考与合作探究中解决问题，形成科学意识，提高动手实践能力、探究能力等。根据这些特点，教师可以创建自由式游戏、规则性游戏、探究性游戏：自由式游戏是让幼儿自由观察植物和昆虫，发现它们的特点和生长规律;规则性游戏要按照规则参与科学探究，如观察豆芽的生长变化;探究性游戏是通过科学探究实验培养幼儿好奇心，如沙水游戏，让幼儿体验容积守恒。
教师根据幼儿教育的主题、主要内容，根据幼儿的知识基础与认知情况，通过创设多元化的游戏形式，引导幼儿积极参与其中，能够激发幼儿参与的兴趣，提升幼儿创造力，培养幼儿多元智能，促进幼儿全面发展。
综上所述，新时期的幼儿园教育中，要构建游戏化的幼儿课程，引领幼儿积极参与到各项游戏活动中，在游戏中更好学习与创造，引领幼儿积极参与交流与活动，促进幼儿成长与发展非常有力，借助智慧游戏，促进幼儿快乐成长。
参考文献：
[1]施城梅.浅谈幼儿园开展篮球活动的教学策略[J].情感读本，2018（9）：13.
[2]袁书梅.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合策略[J].新智慧，2019（26）：41.
[3]柏楠.智慧游戏快乐成长--幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].新课程（小学），2017（8）：121.