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摘要：随着社会经济的发展，对于人力资源管理人才的需求也越来越大，而就目前的形势来看，市场上的人力资源管理者停留在基础层次的居多，但是高素质人才是极度缺乏的，针对这种发展趋势，高校应如何对人力资源管理的教学进行改革，提高人力资源管理专业学生的素质，以满足市场的客观需求，本文就目前人力资源管理教学中存在的问题作出相关论述，并且给出一定的教学建议，希望能够起到一定的借鉴作用。
关键词：人力资源管理；教学方法；改革
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0052-01
人力资源管理又称HRM（Human Resource Management的简称），它是指对有效范围内的所有具有劳动力人员进行合理的整合与配置，在资源有限的情况下，实现人力的优化配置，创造出人本价值。随着社会市场经济的发展，为了提高对于人力资源的使用效率，之前对于人力资源管理不是很重视的企业也开始极力寻找人力资源管理方面的高素质人才，虽然市场上对于人力资源管理人才的需求在不断的上升，但是高校人力资源管理的教学质量却不见明显起色。
1 前人力资源管理教学中存在的问题
1.1 偏理论，轻实践。
人力资源管理本就是建立在一定理论基础上，在人力资源管理教学中，普遍高校都存在相同的现象，教师多数课堂教学只是一味的在多媒体课件上为学生展示相关的原理、策略等理论性的知识，并且学生参与教学活动的部分很少，学生在课堂上所汲取的知识量很丰富，理论基础也很扎实，但是到了实际应用的过程中，就手足无措，无从下手，在实践中，出现严重能力不足的问题。
1.2 教学目的不明确。
随着教育改革的不断推进，综合素质人才的理念在许多高校的教学改革中都得到了体现，但是人力资源管理的教学上，似乎还有待深化，人力资源管理专业的学生最终面向的是市场、企业或者相关的单位，书本教材上的知识固然重要，但是他们的最终方向一定是投入市场，能力的考察是必不可少的，所以，人力资源管理专业的教学目的不是培养一群人力资源管理的优秀理论家，而是需要一群优秀的行动者。
1.3 学生学习的方向模糊，动力不足。
曾经有出现过这样的情况，学生到学期完之后居然还不清楚人力资源管理专业是主要从事什么性质的工作，目前高校中普遍存在这样的情况，教师上课，学生听课，但学生学习的层次也只是停留在听的层次而已，并没有进行相关的思考，甚至连自己的专业方向是什么都模糊不清，由此在学习过程中出现学习状态涣散，学习积极性不高以及动力不足的问题。
1.4 教学形式单一。
人力资源本身是一门理论性比较强的专业，它包含了大量原理性、策略性的理论知识，而大量的理论知识在教学中本来就缺乏对学生的吸引力，加上单一的教学方式，教学的质量总是提不起来。
2 人力资源管理教学的改革措施
针对于上文所提到的目前人力资源管理教学中存在的比较普遍的问题，建议可以从如下几个方面对症下药：
2.1 明确教学目的。
人力资源管理的教学目的是将学生培养成为集管理学、经济学以及人力资源相关知识储备为一体的，并且能够有效进行运用的高素质专业人才。从人力资源管理的教学目的我们可以看到，人力资源管理看似简单，实际上是一张巨大的复杂的建立于多门学科之上的综合型学科，它不仅要求学生的理论知识要扎实，并且对学生的交际能力、沟通能力以及组织能力等都有相关的要求，由此在具体的教学过程中，一定要注意，人力资源管理的教学不仅仅是教材上与人力资源相关知识的学习，更是对于学生综合能力的系统培养。
2.2 理论指导实践的基础上，在实践中检验理论。
人力资源管理的教学应突破传统纯理论教学模式，在理论指导实践的基础之上，适当的开展一些实践活动，让学生在亲自实践操作的过程巩固对于原理策略性理论的理解，并且在实践活动中，学生可以提高自身的综合素质与能力，可谓是一举两得。人力资源管理教学又分为课堂实践和社会活动实践，课堂实践主要是指在具体的教学过程中，除了一般的原理性、策略性的理论铺垫以外，可以适当的引入一些案例，将学生分成小组进行讨论， 基于课堂中学习到的原理对实际的案例进行分析，在分析的过程中，不必对结果过于苛求，重在是学生对于案例中问题自己产生的想法或者看法，讨论结束后，选取学生进行发言，在课堂上引入实践活动，不仅可以巩固学生人力资源的理论知识，还可最大限度活跃学习氛围，调动学生的学习热情，从而提高课堂的教学质量。人力资源管理的社会实践活动主要是指相关的参观活动，教师可以定期的组织学生到一些企业中进行参观，让他们清楚企业人力资源运作的流程，了解市场对人力资源管理人才的一些要求，进行启发学生进行自我定位，看看自身还有哪些地方需要提升，社会实践活动还有一点需要注意，教师应在活动结束之后，要求学生写观后感，这一环节教师一定要注意学生的反映，不要用命令式的口吻，多引导学生进行思考。
2.3 认清市场需求，引导学生明确学习方向。
人力资源管理专业相对于其他专业而言，算是涉及知识面比较广的专业，这种情况下，学生难免产生疑问：金融专业的知识、财会专业的知识甚至是工商管理专业的知识也要学，那以后究竟该做什么，竞争力是什么？在具体的教学中，教师除了对学生进行专业知识的教学外，对于学生的思想状态也应该有及时的把握，应该努力引导学生客观的去看待目前市场的发展趋势，从而进行准确的自我定位。
2.4 转变教学方法。
人力资源管理教学质量的提高，很大程度上离不开教学方式方法的革新，以往的课堂教学过于单一，学生在课堂上的注意力不集中，学习效率不高，因此，在教学过程中，应适当的转变教学方法，基于传统的教学方法上，引入多媒体教学，所谓多媒体即是指声音和画面的传达，通过色彩以及听觉刺激，将原理或者知识传达出来，可能比教师从书本上照着念出来效果会更加明显，除此之外还可以适当的开展情境教學，让学生在课堂上模拟人力资源管理的相关流程，或者是模拟相关的情境，在具体的模拟中发现策略、规律，并且依照人力资源管理的相关流程，结合实际的情境发现问题、解决问题，情境的模拟操练不仅可以激发学生的学习激情，在模拟的过程中，对于学生的应变能力以及组织沟通的能力也会起到一定的促进作用。
3 总结
就目前我国人力资源管理的组成来看，绝大多数人力资源管理者处于掌握基础知识，而高素质人才是极度缺乏的，随着市场经济的发展，对于高素质人力资源管理人才的需求越来越大，要想在激烈的市场竞争中占据一定的优势，人力资源管理的教学改革势在必行，转变教学观念，改变教学形式，提高学生的综合能力，利用多种途径将学生培养成为适应人力资源市场发展的新型人才，不仅是高校人力资源管理教学的重要目标，更是促进我国经济健康发展的重要手段。
参考文献
[1] 景吉.人力资源管理课程实践教学改革探索[J].中国电力教育：中，2013（2）：105-106.
[2] 缪春光 肖琳.基于岗位能力培养的人力资源管理专业实践教学改革思路[J].中国电子商务，2013（1）：101-101.
[3] 任华亮.传统人力资源管理教学模式改革的思考[J].产业与科技论坛，2012（18）：158-159.
[4] 李娜 王秀丽."人力资源管理"课程实践性教学改革探析[J].内蒙古工业大学学报：社会科学版，2012，21（2）：123-125.
[5] 奚昕.应用型普通高校人力资源管理课程建设的思考[J].黄山学院学报，2012，40（6）：115-119.
[6] 何磊.本科院校人力资源管理专业课程教学改革与创新实践[J].企业导报，2013（3）：217-217.
关键词：人力资源管理；教学方法；改革
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0052-01
人力资源管理又称HRM（Human Resource Management的简称），它是指对有效范围内的所有具有劳动力人员进行合理的整合与配置，在资源有限的情况下，实现人力的优化配置，创造出人本价值。随着社会市场经济的发展，为了提高对于人力资源的使用效率，之前对于人力资源管理不是很重视的企业也开始极力寻找人力资源管理方面的高素质人才，虽然市场上对于人力资源管理人才的需求在不断的上升，但是高校人力资源管理的教学质量却不见明显起色。
1 前人力资源管理教学中存在的问题
1.1 偏理论，轻实践。
人力资源管理本就是建立在一定理论基础上，在人力资源管理教学中，普遍高校都存在相同的现象，教师多数课堂教学只是一味的在多媒体课件上为学生展示相关的原理、策略等理论性的知识，并且学生参与教学活动的部分很少，学生在课堂上所汲取的知识量很丰富，理论基础也很扎实，但是到了实际应用的过程中，就手足无措，无从下手，在实践中，出现严重能力不足的问题。
1.2 教学目的不明确。
随着教育改革的不断推进，综合素质人才的理念在许多高校的教学改革中都得到了体现，但是人力资源管理的教学上，似乎还有待深化，人力资源管理专业的学生最终面向的是市场、企业或者相关的单位，书本教材上的知识固然重要，但是他们的最终方向一定是投入市场，能力的考察是必不可少的，所以，人力资源管理专业的教学目的不是培养一群人力资源管理的优秀理论家，而是需要一群优秀的行动者。
1.3 学生学习的方向模糊，动力不足。
曾经有出现过这样的情况，学生到学期完之后居然还不清楚人力资源管理专业是主要从事什么性质的工作，目前高校中普遍存在这样的情况，教师上课，学生听课，但学生学习的层次也只是停留在听的层次而已，并没有进行相关的思考，甚至连自己的专业方向是什么都模糊不清，由此在学习过程中出现学习状态涣散，学习积极性不高以及动力不足的问题。
1.4 教学形式单一。
人力资源本身是一门理论性比较强的专业，它包含了大量原理性、策略性的理论知识，而大量的理论知识在教学中本来就缺乏对学生的吸引力，加上单一的教学方式，教学的质量总是提不起来。
2 人力资源管理教学的改革措施
针对于上文所提到的目前人力资源管理教学中存在的比较普遍的问题，建议可以从如下几个方面对症下药：
2.1 明确教学目的。
人力资源管理的教学目的是将学生培养成为集管理学、经济学以及人力资源相关知识储备为一体的，并且能够有效进行运用的高素质专业人才。从人力资源管理的教学目的我们可以看到，人力资源管理看似简单，实际上是一张巨大的复杂的建立于多门学科之上的综合型学科，它不仅要求学生的理论知识要扎实，并且对学生的交际能力、沟通能力以及组织能力等都有相关的要求，由此在具体的教学过程中，一定要注意，人力资源管理的教学不仅仅是教材上与人力资源相关知识的学习，更是对于学生综合能力的系统培养。
2.2 理论指导实践的基础上，在实践中检验理论。
人力资源管理的教学应突破传统纯理论教学模式，在理论指导实践的基础之上，适当的开展一些实践活动，让学生在亲自实践操作的过程巩固对于原理策略性理论的理解，并且在实践活动中，学生可以提高自身的综合素质与能力，可谓是一举两得。人力资源管理教学又分为课堂实践和社会活动实践，课堂实践主要是指在具体的教学过程中，除了一般的原理性、策略性的理论铺垫以外，可以适当的引入一些案例，将学生分成小组进行讨论， 基于课堂中学习到的原理对实际的案例进行分析，在分析的过程中，不必对结果过于苛求，重在是学生对于案例中问题自己产生的想法或者看法，讨论结束后，选取学生进行发言，在课堂上引入实践活动，不仅可以巩固学生人力资源的理论知识，还可最大限度活跃学习氛围，调动学生的学习热情，从而提高课堂的教学质量。人力资源管理的社会实践活动主要是指相关的参观活动，教师可以定期的组织学生到一些企业中进行参观，让他们清楚企业人力资源运作的流程，了解市场对人力资源管理人才的一些要求，进行启发学生进行自我定位，看看自身还有哪些地方需要提升，社会实践活动还有一点需要注意，教师应在活动结束之后，要求学生写观后感，这一环节教师一定要注意学生的反映，不要用命令式的口吻，多引导学生进行思考。
2.3 认清市场需求，引导学生明确学习方向。
人力资源管理专业相对于其他专业而言，算是涉及知识面比较广的专业，这种情况下，学生难免产生疑问：金融专业的知识、财会专业的知识甚至是工商管理专业的知识也要学，那以后究竟该做什么，竞争力是什么？在具体的教学中，教师除了对学生进行专业知识的教学外，对于学生的思想状态也应该有及时的把握，应该努力引导学生客观的去看待目前市场的发展趋势，从而进行准确的自我定位。
2.4 转变教学方法。
人力资源管理教学质量的提高，很大程度上离不开教学方式方法的革新，以往的课堂教学过于单一，学生在课堂上的注意力不集中，学习效率不高，因此，在教学过程中，应适当的转变教学方法，基于传统的教学方法上，引入多媒体教学，所谓多媒体即是指声音和画面的传达，通过色彩以及听觉刺激，将原理或者知识传达出来，可能比教师从书本上照着念出来效果会更加明显，除此之外还可以适当的开展情境教學，让学生在课堂上模拟人力资源管理的相关流程，或者是模拟相关的情境，在具体的模拟中发现策略、规律，并且依照人力资源管理的相关流程，结合实际的情境发现问题、解决问题，情境的模拟操练不仅可以激发学生的学习激情，在模拟的过程中，对于学生的应变能力以及组织沟通的能力也会起到一定的促进作用。
3 总结
就目前我国人力资源管理的组成来看，绝大多数人力资源管理者处于掌握基础知识，而高素质人才是极度缺乏的，随着市场经济的发展，对于高素质人力资源管理人才的需求越来越大，要想在激烈的市场竞争中占据一定的优势，人力资源管理的教学改革势在必行，转变教学观念，改变教学形式，提高学生的综合能力，利用多种途径将学生培养成为适应人力资源市场发展的新型人才，不仅是高校人力资源管理教学的重要目标，更是促进我国经济健康发展的重要手段。
参考文献
[1] 景吉.人力资源管理课程实践教学改革探索[J].中国电力教育：中，2013（2）：105-106.
[2] 缪春光 肖琳.基于岗位能力培养的人力资源管理专业实践教学改革思路[J].中国电子商务，2013（1）：101-101.
[3] 任华亮.传统人力资源管理教学模式改革的思考[J].产业与科技论坛，2012（18）：158-159.
[4] 李娜 王秀丽."人力资源管理"课程实践性教学改革探析[J].内蒙古工业大学学报：社会科学版，2012，21（2）：123-125.
[5] 奚昕.应用型普通高校人力资源管理课程建设的思考[J].黄山学院学报，2012，40（6）：115-119.
[6] 何磊.本科院校人力资源管理专业课程教学改革与创新实践[J].企业导报，2013（3）：217-217.