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摘要：为进一步认识体育人文精神的内涵和价值，理解当代体育的真正含义，本文论证了体育人文精神的内涵，阐释了体育人文精神增强人们体育行为的主体性、促进人们协调和发展，促进体育文化的传承的观点。
关键词：体育人文精神;内涵;价值
一、我国体育人文精神的内涵
（一）社会哲学是构建体育人文精神的基础
人类社会活动是组成社会的主要成分之一，同时也是体育文化的基本来源，所以，社会哲学是构建体育人文精神的重要基础。社会哲学一直将探究人类的生存和发展当作最终目标。在此目标的引领下，体育事业全面均衡的发展、比赛公平公正和参赛平等成为体育发展所遵循的价值指向。在这个取向的指引下，人们为了全面均衡的发展而坚持不懈地奋斗，并树立积极向上的思想观念，使得体育不再是纯粹的肢体活动，而是具有人类哲学的行为。因此，体育人文精神对参与体育人员的发展有着特殊的文化关怀，并呈现出典型的人文精神特征。
（二）体育精神是体育人文精神的基础
我们可以将体育人文精神看作成人类精神和体育文化的合成体，从本质上来看，体育人文精神是人类文化精神中的一种特殊精神，同时具有促进人类体育文化发展的重要作用，所以，体育精神属于体育人文精神。随着社会科技的不断发展，体育精神已经扩展至全球各地，同时为成为全世界主流精神奠定了扎实的基础。在国外文化中，体育精神蕴藏着大量积极向上的因素，主要有公平、平等、合作、坚持、理解、认真、诚信等，这些因素随着体育事业的发展早就融入人们日常生活之中。在我国极具特色的传统文化基础上，体育文化的更侧重济世和仁爱这方面，比如天人合一、整体和谐等。因此，体育人文精神因为国内对体育精神的理解和国外体育精神的发展变得更加丰富。
（三）體育人文精神社会效应的发挥
体育精神之所以能够在社会生活内表现出来，是因为利用了体育人文精神的外在表现形式。尽管前文提到体育人文精神是由体育精神构成的，但随着体育事业的发展，体育人文精神已经构建出符合自身发展的独立体系。在工业发展的阶段内，利益最大化成为体育行为主要关注“对象”，于是，双方的体育行为经常出现刚性竞争的现象。随着信息化时代的出现，传播介质也越来越多样化，精神空间也得到了扩展，体育行为也逐渐向全面健康的方面发展，即体育行为与体育人文精神产生共鸣、达成一致。除此之外，人类是体育文化的主体，只有通过人类社会活动才可以显现出来，所以，体育文化不仅还具备历史特征和民族特点，还能够反映出当时的精神世界和社会环境。正因如此，体育文化的内涵和特征会随着社会的不断发展和进步产生相同的变化，即体育文化可以将体育人文精神特征充分的表达出来，并且该特征已经融入所有层面之中。因此，具体的体育行为不仅能够将体育精神充分发挥出来，还可以将体育参与者的态度和价值观表现出来。
二、大学体育人文精神的价值
（一）增强人们体育行为的主体性
满足人们对体育的需求是促进体育不断发展的基本动力，只要真正促进人们全面、健康、积极的发展才能够被人们认可。在传统体育教学过程中，课程内容与课堂教学都由技术理性所控制，体育人文精神被遗漏，教学实践秩序化、专业化、技术化等现象严重限制学生学习体育的兴趣、自主性和积极性，导致学生主体精神出现失落、沮丧等现象。而人文精神的加入体育教学之后，有利于激发学生主体意识。这也表示现代技术理性对人们的控制开始抓紧消失，体育行为的主体性被唤醒便代表着人们不再会将比赛胜利和体育测试当作奋斗的目标，而人文精神的基本核心和主要内容便是对人的关注，体育只有尊敬、忠实、爱惜生命，才能够持续发展。
（二）促进人们协调发展
人们对体育的认知和需求随着历史环境的不同而有所区别。从源头来观察，体育主要来自游戏、军事和劳动等活动，反映出体育活动与人们的日常生活是密不可分的，随着时代的进步，体育已被修改成一项独立存在的活动和项目，体育功能也随着体育项目的发展而逐渐增多。截至目前，体育活动不仅具有增强体质、提高身体素质的作用，还具有社交的功能，人们通过体育锻炼，可以全面协调的发展。
（三）促进体育文化的传承
通常来说，物质文化、理念文化、制度文化都属于大学文化，当体育文化以人文关怀为导向时，这一本质就是大学体育人文精神。人文精神是一种思想、是一种理念，在大学校园中的物质层面、制度层面以及思想层面都有涉及。大学文化中的重要组成部分就包括人文精神，它具有承载大学文化的重要功能，具体呈现在以下两方面：第一，体育的表现形式代表着大学的办学理念与思想，大学学院的办学理念也能够通过大学体育来传承，大学体育项目与活动的举办丰富了大学的文化生活，同时，体现出了大学体育的人文精神;第二，经过了悠久历史沉淀的传统体育项目，也具有人文精神的传承功能，传统体育项目本身就代表着一种体育文化，它蕴含着不可代替的体育人文精神。举办传统体育项目活动，是将体育人文精神传承给学生的重要途径。
参考文献：
[1]黄海良.我国体育人文精神的内涵剖析[J].民营科技，2016 （05）：261+263.
[2]贾玉芝，李春光.论大学体育人文精神的价值及培养路径[J].教育探索，2014 （12）：118-119.
关键词：体育人文精神;内涵;价值
一、我国体育人文精神的内涵
（一）社会哲学是构建体育人文精神的基础
人类社会活动是组成社会的主要成分之一，同时也是体育文化的基本来源，所以，社会哲学是构建体育人文精神的重要基础。社会哲学一直将探究人类的生存和发展当作最终目标。在此目标的引领下，体育事业全面均衡的发展、比赛公平公正和参赛平等成为体育发展所遵循的价值指向。在这个取向的指引下，人们为了全面均衡的发展而坚持不懈地奋斗，并树立积极向上的思想观念，使得体育不再是纯粹的肢体活动，而是具有人类哲学的行为。因此，体育人文精神对参与体育人员的发展有着特殊的文化关怀，并呈现出典型的人文精神特征。
（二）体育精神是体育人文精神的基础
我们可以将体育人文精神看作成人类精神和体育文化的合成体，从本质上来看，体育人文精神是人类文化精神中的一种特殊精神，同时具有促进人类体育文化发展的重要作用，所以，体育精神属于体育人文精神。随着社会科技的不断发展，体育精神已经扩展至全球各地，同时为成为全世界主流精神奠定了扎实的基础。在国外文化中，体育精神蕴藏着大量积极向上的因素，主要有公平、平等、合作、坚持、理解、认真、诚信等，这些因素随着体育事业的发展早就融入人们日常生活之中。在我国极具特色的传统文化基础上，体育文化的更侧重济世和仁爱这方面，比如天人合一、整体和谐等。因此，体育人文精神因为国内对体育精神的理解和国外体育精神的发展变得更加丰富。
（三）體育人文精神社会效应的发挥
体育精神之所以能够在社会生活内表现出来，是因为利用了体育人文精神的外在表现形式。尽管前文提到体育人文精神是由体育精神构成的，但随着体育事业的发展，体育人文精神已经构建出符合自身发展的独立体系。在工业发展的阶段内，利益最大化成为体育行为主要关注“对象”，于是，双方的体育行为经常出现刚性竞争的现象。随着信息化时代的出现，传播介质也越来越多样化，精神空间也得到了扩展，体育行为也逐渐向全面健康的方面发展，即体育行为与体育人文精神产生共鸣、达成一致。除此之外，人类是体育文化的主体，只有通过人类社会活动才可以显现出来，所以，体育文化不仅还具备历史特征和民族特点，还能够反映出当时的精神世界和社会环境。正因如此，体育文化的内涵和特征会随着社会的不断发展和进步产生相同的变化，即体育文化可以将体育人文精神特征充分的表达出来，并且该特征已经融入所有层面之中。因此，具体的体育行为不仅能够将体育精神充分发挥出来，还可以将体育参与者的态度和价值观表现出来。
二、大学体育人文精神的价值
（一）增强人们体育行为的主体性
满足人们对体育的需求是促进体育不断发展的基本动力，只要真正促进人们全面、健康、积极的发展才能够被人们认可。在传统体育教学过程中，课程内容与课堂教学都由技术理性所控制，体育人文精神被遗漏，教学实践秩序化、专业化、技术化等现象严重限制学生学习体育的兴趣、自主性和积极性，导致学生主体精神出现失落、沮丧等现象。而人文精神的加入体育教学之后，有利于激发学生主体意识。这也表示现代技术理性对人们的控制开始抓紧消失，体育行为的主体性被唤醒便代表着人们不再会将比赛胜利和体育测试当作奋斗的目标，而人文精神的基本核心和主要内容便是对人的关注，体育只有尊敬、忠实、爱惜生命，才能够持续发展。
（二）促进人们协调发展
人们对体育的认知和需求随着历史环境的不同而有所区别。从源头来观察，体育主要来自游戏、军事和劳动等活动，反映出体育活动与人们的日常生活是密不可分的，随着时代的进步，体育已被修改成一项独立存在的活动和项目，体育功能也随着体育项目的发展而逐渐增多。截至目前，体育活动不仅具有增强体质、提高身体素质的作用，还具有社交的功能，人们通过体育锻炼，可以全面协调的发展。
（三）促进体育文化的传承
通常来说，物质文化、理念文化、制度文化都属于大学文化，当体育文化以人文关怀为导向时，这一本质就是大学体育人文精神。人文精神是一种思想、是一种理念，在大学校园中的物质层面、制度层面以及思想层面都有涉及。大学文化中的重要组成部分就包括人文精神，它具有承载大学文化的重要功能，具体呈现在以下两方面：第一，体育的表现形式代表着大学的办学理念与思想，大学学院的办学理念也能够通过大学体育来传承，大学体育项目与活动的举办丰富了大学的文化生活，同时，体现出了大学体育的人文精神;第二，经过了悠久历史沉淀的传统体育项目，也具有人文精神的传承功能，传统体育项目本身就代表着一种体育文化，它蕴含着不可代替的体育人文精神。举办传统体育项目活动，是将体育人文精神传承给学生的重要途径。
参考文献：
[1]黄海良.我国体育人文精神的内涵剖析[J].民营科技，2016 （05）：261+263.
[2]贾玉芝，李春光.论大学体育人文精神的价值及培养路径[J].教育探索，2014 （12）：118-119.